部编人教版小学三年级语文第四单元教学设计

第四单元教材分析
一、本单元主题：
本单元是策略单元,是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。

此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的读者。

本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的，对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。

《总也倒不了的老屋》通过旁批,提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测,课后题呈现了预测的思维过程,提示了预測的依据,意在培养学生预测的意识,提升预测的能力。

《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事,留给学生更多预测的空间的,文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展、结局,课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系,并提示了预测的角度。

语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义,提示学生要在课外阅读中自觉运用顶测这一策略。

二、本单元重点：
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。

《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

内容教学要点课时教学建议
12.总也倒不了的老屋本课描写了老屋帮助很多人，为他们
遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的
善良、富有同情心，学习预测的一些
方法。

2
1. 一边读，一边预测
故事情节。

2.引导学生反复朗读，
总结预测的方法。

13.*胡萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是
怎样帮助别人的。

重点是学会预测故
事，能用连贯的语言叙述。

1
1.通过分析关键词、重
点句，感受体会胡萝卜
先生的无私帮助。

2.引导学生续编或创
编故事。

14.*不会叫的狗本课三首古诗词描写了一只不会叫的
狗向别人学习叫的故事，重点是边读
边预测故事，学会预测故事结局。

1
1.分析重点字词来理
解课文大意。

2.引导学生预测故事
结局，与老师读的结局
比较。

口语交际本次口语交际主题是《名字里的故
事》，讲讲名字的含义或来历。

重点是
抓住讲话的主要内容，听别人讲的时
候，礼貌回应。

1
1.出示图片资料猜测
名字的由来。

2.小组合作，交流评
价。

习作本次习作主题是看图《续写故事》，引
导学生观察插图，预测故事情节，并
续写故事。

重点培养学生的想象力和
创造性思维，学会预测并续编故事。

1
运用观察插图，小组讨
论法引导学生讨论预
测的内容，然后练习写
一写。

语文园地本次园地主要内容是复习音序查字
法，学习和积累多音字和关于数字的
成语，学习提示语的三种用法，理解
积累关于团结的谚语。

重点是掌握提
示语的用法，积累字词和谚语。

1
1.指导学生用发现法
和探究法来学习提示
语、古诗。

2.用直观演示法来复
习查字典的知识。

课题12.总也倒不了的小屋（第一课时）
教材分析本课是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛
的故事。

本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助
题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借
助旁批，培养学生主动预测的能力。

学情分析三年级的学生处于由低年级到高年级的转折过渡期，一方面还要
继续抓好字词基础知识掌握，另一方面重视阅读方法的渗透，阅读
兴趣的培养。

三年级的学生对童话是非常的感兴趣，但学生对预测
的方法刚刚接触，需要教师去引导，让学生既能感受故事的趣味性，
又能掌握学习的方法。

教学目标1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。

正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

、
3．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

教学重难点重点：学习生字词，初步感知课文大意。

难点：通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

教法与学法
我以情感为主线，以方法为桥梁，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。

读写结合法、朗读感悟法、多媒体课件等。

教具准备PPT
教学过程
教学步骤所
用
时
间
教师活动学生活动设计说明
一、动画激趣，引出课题5 课件播放：摇摇欲坠的老
屋。

教师小结，导入课题。

学生认真观察图
片，互相交流。

运用动画图
片，有效地吸
引了学生的
12.总也倒不了的老屋注意力激发
了学习兴趣。

二、自学生字新
词，试读课文。

10 1．这座老屋为什么总也倒
不了？相信同学们肯定知
道其中的原因。

请你自己
试着读课文，遇到不认识
的生字根据注音拼读一
下，读不通顺的地方反复
多读几遍。

2．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带
生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该
提示。

1．学生试读。

2．动手画一画。

3.逐一分段读。

4.提出不会的字
词，互相学习。

通过多种形
式的读与写，
扫清字词障
碍。

三、细读课文，初步感知15 1．（课件出示）插图，谈
谈自己的发现。

2．品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画
出老屋说的话，再用心读
一读，想一想：你读懂了
什么？
（2）指导朗读老屋说的
话。

（3）引导学生小组交流：
老屋在别人提出请求的时
候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意
1.想一想
2.读一读
3.小组交流
4.反复读，并试着
引导学生反
复朗读感悟
老屋的善良。

读出老屋语气的变化。

（5）学生相互评价，教师
进行朗读指导。

3．再次看图，你想对老屋
说些什么？
演一演。

四、书写指导，
感情朗读
10 1．开火车朗读，每人读一
自然段。

2．指名分段朗读
指导书写课后田字格中的
字。

着重分析指导“暴、壁、
晒”。

并且在黑板上田字格
中示范。

“学生练习书写，教师巡
视，个别指导
5、实物投影写得优秀的学
生习字，并表扬。

1、学生跟写字，明
确：
暴”是上下结构，
注意“氺”不要写
成“水”；“壁”下
面的“土”要写得
宽一些，能托住
“辟”，与它相近的
字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，
左面的“日”字旁
千万不要写成“目”
字旁。

教师书写指
导充分体现
统编教材“随
堂进行写字
指导”这一理
念，同时使学
生进一步掌
握写字的方
式方法，进一
步夯实基础
知识，
板书设计12.总也倒不了的小屋
bǎn dònɡ zhǔn bèi bào bìè zhuā zhānɡ zhuànɡ bǎo shài
板洞准备暴壁饿抓张撞饱晒
教学反思在教学时首先得帮助学生扫清字词障碍，通过多种形式的读，
并利用表演来深入理解课文。

童话充满了表演性，故事充满了趣味
性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就
可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，
再全班交流评析。

让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。