视听技术在现实生活中 的应用

视听技术在现实生活中的应用
摘要：
什么是视听技术呢？我们单单从字面去理解可以知道，“视“就是看的意思，能够帮助我们看到外界或媒体传输的东西；”听“自然是好懂了，就是用耳朵听，这里是一个播放器的意思，能够给我们播放我们想听东西的机器。

而视听技术就是能过帮助人们更好的看到听到所需要的一门技能。

视听技术在人们的生活中发挥着十分重要的作用，给我们的生活带来了许多的乐趣和美感。

它的发展也是十分的快的，我们可以从它的发展中看到视听技术在随着人们的生活的改变而改变，变得更好的服务于人们的生活。

关键字：
视听技术发展生活
正文：
视听技术的发展史
视听技术随着人类的进步也发展，就像人类的历史一样，有着自己的一部发展史，现在让我们来看看吧！
二、多媒体在学习活动中的作用
多媒体技术在客观上为学习者提供了良好的环境，在主观上满足了人们求知的需要，多媒体的交互性为人们使用和接受信息提供了方便。

１．多媒体为学习者提供了良好的环境
由于学习活动是通过自身把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程，因而对外界的感知效果和体验尤为重要。

心理学研究证明，在人类从外界获得的信息中，
视觉和听觉占全部的９４％。

而且在学习的过程中，同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率和记忆力。

由此可见，视听手段的同时运用在学习活动中起着极其重要的作用。

多媒体技术切中了学习活动的特点，把文、图、声、像等单媒体和计算机程序融合在一起，使学习者进入了一个全方位、多渠道的感知世界，促进了人的思维发展，调动了学习者的积极性和主动性。

２．多媒体是现代学习者必备的新型教科书
据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的１０％左右，其余９０％需在工作实践中不断学习获得。

这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育。

因此，教育不再局限于学校，而是面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而是使受教育者终身受益。

在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它能使人们按自己的需要主动地获取知识，丰富自身的素质，提高自身的修养。

３．多媒体改变了人们接受信息的方式
随着教育的发展和科技的进步，电视、广播、录音、录相等教育手段不断涌现。

但这些媒体都是单向媒体，只能呈现教学信息，无法接受学生的输入信息，因而不能进行交互式教学。

而计算机则可根据不同的内容设计不同的输入和输出方式，将图、文、声、像、乐等形式结合起来，调动学习者的主动性，发挥各种媒体的作用。

多媒体技术的交互性不但为学习者提供了更多的方便，而且使人们使用和接受信息的方式发生了深刻的变革。

三、多媒体在现代教育中的作用
教师利用多媒体进行计算机辅助教学，为教育提供了一种新的途径，使师生的关系发生了变化，以教师为中心的教学变成了以学生为中心的教学。

进入９０年代，多媒体、光盘、网络技术的融合，改变了信息的存储、传输和使用方式。

多媒体作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。

１．丰富教学内容。

课程设置的变化是知识更新的需要，在有限的时间内，多媒体能将较多的知识信息，以不同的形式，编排在学时有限的课程内，使受教育者各取所需。

２．变被动学习为主动学习，有效体现教学的个体化和因材施教。

个体化正是多媒体教育软件一个引人注目的特征，它改变了传统教育中学生的被动地位，能使学生做到自主学习、充分学习和有效学习，以弥补集体化教学的不足。

３．弥补不同学校、地区之间教学质量的差异。

一个优秀的教学软件是一个专家系统，在崭新的教育环境下，不同的学校和地区的学生均可以享受到高质量的教育，弥补了受教育的不平等差异，有利于提高教学水平。

４．为教师提供形象的表达工具，能有效减轻学生的课业负担。

多媒体教学软件在演示和实验方面的仿真模拟功能是传统教学手段所不能比拟的，它可以把许多抽象复杂的事物变得通俗易懂，形象逼真，加快了教学进度，有效地减少了学生的课业负担。

５．改变传统教育的单调模式。

多媒体软件画面形象生动，解说词言简意赅，音乐悦耳动听，学习内容图文并貌，栩栩如生，增加了教育的魅力，使寓教于乐落到实处。

６．改善教学管理过程，改进教学效果。

多媒体软件的智能化能动态跟踪学生的知识状态，分析学生产生错误的原因，提供丰富的信息反馈，控制教学进度，改进教学效果。

７．提供丰富的课外读物。

多媒体应用产品问世以来，对传统的出版物构成了极大的冲击，尤其是光盘图书交互性好，表现形式丰富，容量大（每片光盘高达６８０ＭＢ），使用方便。

如：《未来图书馆》、《美国鸟类》、《国家技术信息服务中心数据库》等等。

８．远距离的教育。

多媒体技术与网络技术的结合可有效地开展远距离教育。

它的建立跨越了国家、地区，缩小了与世界的距离，为开展终身教育提供便利条件。

现代教育的目标已从学校教育向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变。

多媒体作为现代教育的环球立交桥，必将把教育手段的改革引向更深层次。

多媒体的潜力和应用前景是广阔的，教育工作者应充分重视多媒体技术在现代教育中的作用视听资料是通过录音、录象所记录的语言、声音和形象、行为以及电子计算机和其他高科技设备储存的信息证明案件真实情况的证据。

这种证据包括与案件事实…有关的录音磁带、录象带、光盘等。

视听资料作为一种新型的诉讼证据形式，是现代科学技术迅速发展的产物。

与其他证据种类相比较，具有自身的特点：
1、科学性和间接性。

视听资料的形成以及对该证据的感知、了解都必须借助一定的技术设备方可完成。

视听资料的物质载体（如录音带、录象带等）本身并不是证据，而只有其中所记录、反映的语言、声音、形象、行为和数据资料等，才具有证据的证明效力。

2、形象性和直观性。

借助相应的技术设备，视听资料能够直接再现一定的法律行为或案件事实，可以最高程度地对案件真实情况的原声、原貌回复，这是其他形式的证据无法比拟的。

3、准确性和完整性。

视听资料是对案件原有事实的客观、全面记录，能够克服文字材料因陈述、理解等而产生认识上的分歧和误差，以及物证因时过境迁而产生毁损、灭失等诸多缺陷，从而客观准确的反映案件完整或相对完整的事实。

4、复合性和稳定性。

视听资料储存的信息量大，同一证据材料既可以证明案件事实，又可以证明法定程序事实。

且视听资料是用技术设备、器材制作而成，精密度高，具有物质上的稳定性，不易受人为的主观因素和外界客观条件的影响，并可以无限次地重复再现有关案件事实而不发生变化。

综上所述特点，视听资料在刑事诉讼中具有收集证据及时迅速，再现案件情况直观准确，核实证据便捷有效的作用。

二、视听资料证据的应用。

根据刑事诉讼法规定，证据必须经过查证属实，才能作为定案的根据。

因此，司法机关在使用认定案件事实根据的视听资料时，必须经过严格的审查判断，为及时查明案情、正确处理案件、准确适用法律奠定坚实的基础。

1、视听资料的审查判断。

审查判断是刑事诉讼中应用证据的关键性步骤，是对依法收集到的证据材料进行查证、鉴别和分析，以确认其真实客观性和证明力的活动。

在审查判断过程中我们应清楚地认识到，视听资料虽具有前述优点，但同时也有以下弱点：一是视听资料易被伪造。

如录音带、录象带容易被冲洗、消磁、剪辑，电子计算机容易被输入病毒或改写数据。

二是视听资料被篡改、伪造后，仅凭人的感官往往难以发现。

虚假的视听资料证据一旦被司法人员误断为真实而予以采用，将会导致冤、假、错案产生。

因此只有认真地审查判断视听资料，才能保证准确及时地查明案件的真实情况。

惟有采取谨慎态度应用视听资料，方能达到兴利除弊之效。

在对视听资料进行审查判断时一方面要注意审查的及时性，对搜集到的视听资料，如不及时进行审查，就难以确定如何进一步搜集补充、完善证据，从而延误办案进程或丧失查明案件的机会。

另一方面要注意审查判断的正确性，对搜集到的视听资料，如不进行正确的审查判断，就可能以假乱真，导致对案情产生错误的认识，也使那些真正能够证明案情的视听资料不能发挥应有的证明作用。

为了确保审查判断的正确，在对视听资料的客观性、关联性、合法性进行审查时，应着重注意以下六个方面：
（1）审查视听资料的取得程序是否合法。

包括两层含义：一是审查制作程序是否合法；二是审查搜集是否依法进行。

（2）审查视听资料中的声音、图象、数据等是否为客观事实，有无伪造、夸大或篡改。

（3）审查视听资料是原始证据，还是传来证据，看所记录的信息、反映的事件前后是否存在因果关系，有无剪辑痕迹。

（4）审查视听资料反映的内容与讯问笔录及其他证据是否一致并相互印证，有无矛盾。

（5）对司法机关录制的视听资料，要审查其是否在办案人员刑讯逼供、诱供以及其他非法手段下制取的；对其他单位或个人提供的视听资料要审查是否在威胁、欺骗、或者引诱下录制的。

（6）审查视听资料的载体是否完好，因为它直接关系到其内容的完整性和可靠性。

视听资料所记录、反映的信息真伪的鉴别，通常仅凭人的感官分析是难以达到的，对视听资料的鉴别，必须依靠现代科技手段。

因此，可委托技术部门运用专门的技术设备进行鉴定。

对视听资料进行审查判断时，鉴定手段必不可少，司法人员对此应予以重视。

2、视听资料的灵活应用。

通过对收集到的视听资料进行严格的审查，做出正确地甄别和判断，科学、灵活地应用视听资料是司法机关指控犯罪、遏制翻供的有力保障。

一是在案件侦查阶段的应用。

视听资料有助于及时、准确地查明犯罪事实，迅速查获犯罪分子。

在特定的场所如监所、公共场所、重要行业部门等安装的录象监视装置，可以记录下各种犯罪活动及相关信息，使犯罪分子无法逃避侦查。

在一些特殊案件中，如证据“一对一”的贿赂案件，原始的录象证据作用尤其巨大；在预审中，可以利用录象设备将预审犯罪嫌疑人的整个活动全部录下来，既可以事后供办案人员复看，分析犯罪嫌疑人的心态，制定审讯策略，又可以揭露犯罪嫌疑人在预审中的无理辩解、出尔反尔。

同时在预审时出示一些与案件事实有关的视听证据，击溃其心理防线，促使犯罪嫌疑人早日交代犯罪事实。

二是在审查起诉阶段的应用。

在此阶段若遇到以下三种情况时，应及时地灵活应用视听资料。

第一种情况，犯罪嫌疑人借口在侦查阶段曾被刑讯逼供的；第二种情况，辩护人对侦查机关、人员的程序、措施是否合法提出异议的；第三种情况，审判机关对侦查阶段讯问犯罪嫌疑人程序有异议可能会影响案件事实的认定的。

笔者认为，掌握了上述三种情况的应用，不仅能及时遏制被告人在审判阶段的翻供，有力驳斥被告人的无理辩解，而且能使审判机关作出客观公正的判决。

在庭审中，根据刑事诉讼法规定的证据出示要求在法庭调查时当庭播放视听资料，使控诉证据直观、清晰地展示能获得良好的庭审效果。

另外，应特别注意：在诉讼活动中，对于以非法手段或违反程序收集的视听资料，不能作为定案证据使用；对采取秘密侦查手段获取的视听资料，不能直接作为证据使用；对以刑讯逼供或其他侵犯人身权利的方法收集的应禁止使用。

其中，前两种情况获取的视听资料，应依法重新调查取证或与其他证据配合使用。

1 多媒体技术为音、美学科教学创造优良的环境
多媒体技术有利于培养学生对音乐、美术学科的兴趣与爱好，提高学生感受美、鉴赏美、创造美和体现美的能力。

多媒体技术应用于音乐教学，在视唱教学中，可以录下教师、学生L A解和唱的音像，根据需要随时重复或循环播放，并可对歌曲的播放作节拍、曲调、节奏等不同的调试，让学生加以感受、理解和比较。

在学生练唱时，可对其音准做“量”的记录，以便与教师的范唱加以对照。

在琴法课中，可通过特写镜头或快或慢地突出显示教师演奏的指法，使学生进行模仿并可录像比较。

此外，多媒体技术对于学生音乐表现能力的培养也很有帮助，用来表演，既为表演者提供和谐的伴奏和伴唱，又可让表演者作为观众来“欣赏”自己的音容笑貌，收到“旁观者清”的效果，用来进行歌曲、MP3、W AVE、VOC创作，可使学生的想象力和创造力得到充分表现。

在美术教学课中，多媒计算机把审美教育、能力培养渗透在各个教学环节中。

对于色静物图形的呈现，可依循着4个阶段(铺大块色，逐层添加，局部深入和整体调整)逐步展示，对色彩的冷暖明暗强弱对比应用都可用某种“量度”生动地表现出来。

应用Authorware、3D等软件进行图案设计和绘画创作，其视觉媒体往往能启发学生产生一些奇突的构思，创作出意想不到的图画来，利用photoshop软件、CooL3D软件，还很方便地对所作图画、文字进行各种剪裁加工以及色彩和对比度的调整，使学生在欣赏美的同时逐步掌握美术的技能，发展美的创造力。

2 多媒体技术在中学化学、物理教学实验中的应用
利用多媒体计算机和仿真技术应用到化学、物理实验教学中去，使得置身其中的教师和学生全身地投入列当前的虚拟现实界中，并对其真实性毫不产生怀疑，该技术可以使教师、学生体到并学习到如何对各种实验的情况做出反应，学生可以从设计的教学软件中选择某种操作规程对当前的实验情况处理，并可文即看到达种处理方式所产生的结果，还可以利用模拟目前在会考中的化学、物理实验的操作步骤和规则要求布置训练学生，学会如掌握实验操作的要领和方法，为了使学生获得更深刻的体验还可仿真各种化学实验。

这种虚拟环境，使学生不必冒任何风险就可以反复实习各种化学实际操作并可尝试选择不同的技术方案，以检验自己的判断和进行某种技能的训练是否正确，这样学生就可以获得第一手感性材料从而对化学、物理概念和定律有较深刻理解。

还可以模拟许多肉眼不能看到的宏观或微观上的物理结构和变化过程。

当这些美妙的仿真景象在多媒体计算机上显示出来，相信学生一定深为震动，如醉如痴。

3 多媒体技术为师生提供基本技能的训练示范和矫正
讲普通话、英语口语训练、是每个中、小学生最重要的基本功之一。

多媒体技术能方便地为学生提供普通话、英语口语训练等基本功的训练的典型示范环境，让学生根据自己的实际进行练习与模仿，达到自我矫正自我完善的目的。

如对多媒体计算机屏幕上提供的某段课文，
如果学生要练习其中某一字词的读音，只要进行相应的操作，就会在屏幕上看到教师讲解这个字词的发音要领，听到这个词的标准发音，在学生跟着练习发音时，多媒体计算机可把其声音录下来，然后将其发音以波形的方式同标准的发音波形相比较，以便学生纠正自己的发音。

如果学生要进行这段课文的朗读练习，只须简单的操作，就会听到富有感情的朗读示范。

并在屏幕上显示与这段课文相适应的情景，为学生的朗读练习提供良好的气氛，如果要想知道某个词的解释放会像查看词典一样，看到那个词的解释和应用实例。

讲课、试教是每一位实习老师教学技能训练的重要内容，在讲课、试教过程中的语病、缺乏感染力的语词、不自然等缺陷往往不易被试教者发现，而采用多媒体技术进行试教，可克服这些毛病。

比如执教老师可通过多媒体计算机随机地观看多位优秀教师相同教学内容的1：课录像资料，也可以经常调看不同年级的教学活动实况录像，并模拟白己加入其中，以画外音“参加”、“组织”学生活动，试教时还可以把教学录像中教师的音像除去，只留学生的活动音像，让试教者模仿优秀教师讲课。

试教过程中各个教学步骤的进行和时间安排，都可由多媒体计算机实时提示等等。

此外多媒体计算机可以把试教过程中的全部声像录制并且重放，为试教者及时提供活动的现场资料，试教者可作为旁观者来观察自己的教学活动成功或失败，历历在目、声声入耳，这对于纠正试教中的缺陷，提高教学技能均有很大的帮助。

4 多媒体技术为发挥教师和学生的作用及改善相互关系创造了可能性
一位优秀的教师总是从学生那里学到许多东西。

多媒体的人机交互界面恰好创造了人与人之间相互作用机会，教师可以从多媒体环境中找出学生学习上的问题，从而妥善解决教学上的问题，既当先生，又当学生。

学生则可利用多媒体的灵活性更多地选择吸取信息。

这样，教师可以强化自己的主导作用，学生又能充分发挥自己的学习主体作用，师生关系更趋融洽。

5 利用多媒体技术能进一步满足学生学习心理上的不同需求
教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％，如同时使用这两种传递知识工具，就能接受约65％，故可以充分利用多媒体教育手段，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料如形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的bD3音乐等，使学习内容图文并茂，栩栩如生，如在中学历史课中，可以应用多媒体计算机创设历史环境，在屏幕上直观展示不同历史时代的大小事件、风土人情、社会风貌，表现战争则可把敌我双方作战的方位、路线、战斗场面等通过文字、解说、图形、动画、颜色及影视资料来综合表现，很有感染力。

同样为语文课创设情境，为阅读烘托气氛。

它还可以根据学生的使用情况判断出学生对知识的掌握程度如何。

比如，如果一个学生在做练习时一再有误，多媒体计算机会指示他转入相关内容的复习辅导部分，让他不要盲目做题，先要掌握好基础知识，学生借助类似功能可以马上了解自己的学习状况，并随时得到有益帮助。

在使用过程中，学生的学习是在和计算机交流和对话中完成的。

计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断，调整或修改学习内容提供的教学信息。

这种智能化的交互特性使学生能够积极主动地参与学习过程，充分发挥其能动作用，从而确保学习的成功。

可见注重多媒体信息，图、文、声互相补充，交互作用，反复刺激，调动学生的各种感官，有利于学生对知识的理解和记忆。

另外从心理学的角度看，人的大脑接收信息的方法与电脑接受信息的方式相似，故利用多媒体PC机学习更容易接受。

6 6 多媒体电子出版物
在教学中的应用
多媒体除了可直接应用于教学过程之外，在教育领域还有另一方面的重要应用，这就是电子出版物——以CD-ROM光盘作存储介质的出版物，例如，电子百科全书、电子词典、电子刊物，还有一些属于系统教材类的，这类教材包括有自然学科、外语学科、音乐、数学、语文、历史、地理、物理、计算机等学科多方面内容，这类教材不仅提供文字、图形、动画，视频图像，还有语音解说和文字效果音响。

这种教材图、文、声并茂，具有良好的视听效果。

其教学内容的组织大多按章节分段，学习者可根据需要，个别系统地逐步深入地学习。

同时教材还提供多种形式的练习题和考试题，供学习者作学习评价。

此外还具有辅助教学功能，可以对学生进行辅导、答疑、布置作业，如果用在局域网上或在MPC的基础上，再加上一块VGA到TV的转换卡，可将CD-ROM光盘上丰富的内容送到电视上，让全班学生都能看到听到，并以此来增强课堂教学效果。

综上所述多媒体技术的广泛运用,促使以课堂、教材为中心的传统教学面临着巨大的挑战:新课程改革的深入发展也迫切要求对课堂教学进行深入的改革.基于这种社会背景,以多媒体技术支持的生活化教学悄然兴起,多媒体技术以其独特的优势在生活化教学中发挥着不可替代的作用,其教学效果和教学意义都是充分肯定的。

多媒体技术是以数字技术为基础，把通信技术（电话和传真），广播技术（电台和电视）和计算机技术融于一体，能够对文字，图形，图像，声音，视频等多种媒体信息进行存储，传送和处理的综合性高新技术。

简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。

在人类信息科学技术史上，它是继活字印刷，无线电-电视技术，计算机技术之后的又一次新的技术革命，在信息社会中占有重要的地位。

多媒体技术的发明，终于使人和机器从原来的对立中摆脱出来，人性化的局面、虚拟现实的出现，直到人工智能的进步，语音的输入使我们刹时感到PC已不再冰冷，芯片上已能出现人的情感，而且是高智能的集成。

众所周知，早期的计算机仅处理数值或文字信息，其输入和输出信息只能以“文本”的形式出现。

20世纪80年代问世的图形用户界面，使计算机可用图形来参与人-机交互，从此令用户界面面目一新。

从20世纪90年代以来，多媒体技术逐步成熟，先后发布了MPC 1.0,MPC2.0,MPC3.0等多媒体个人计算机技术规范，推动了多媒体计算机的性能不断提高。

但是，多媒体技术的应用并不限于多媒体计算机。

在现代生活中，从VCD光盘的播放到电子出版物的制作，从多媒体万维网到电视会议的运行，处处都包含了多媒体技术的应用。

多媒体技术和计算机网络技术，已成为当代计算机应用中最热门的两个主题。

多媒体技术不仅集成了多媒体，而且集成可多种技术，包括计算机技术，通信技术，电视技术和其他音像处理技术。

通过在一个文件中把来自多个通道的信息同一获取，组织，存储和合成，使文字，图像，声音等各种信息能在播放时同步的。