中班《子儿吐吐》教学反思

中班《子儿吐吐》教学反思
子儿吐吐这本绘本怎样设计教案
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。

然后分析教材：重点和难点三教具四教学方法五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书提纲七教学反馈这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。

我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

小班种子的秘密教案
活动目标
1．与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。

2．结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

3．在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。

活动准备
1．幼儿胸前贴有写上名字的胸牌；标有“yes”和“no”的空白展板两块。

2．食品及餐盘；ppt及播放设备；小花盆和魔豆。

活动环节
1．品尝食品，寻找“种子”
（1）交代品尝要求。

师：老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求：第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。

注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；第二，在吃东西的时候如果发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。

能不能做到?（2）分组品尝食品，寻找种子。

2．分享“秘密”，了解种子的作用
（1）说说自己认识的植物种子。

师：你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?师：有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗?师：还有人吃的是什么?它有种子吗?师：你们还认识哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。

（2）欣赏老师收集的植物种子图片。

（播放ppt课件。

师：魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333361303734一起来欣赏。

（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用?师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊?师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。

3．依托绘本，自主选择
（1）幼儿讨论：小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?师：小胖猪最近就碰到一个问题—它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。

种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?师：猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?师：小胖猪又是怎么想的呢?师：（出示小猪头上有木瓜树的图片）小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。

他为什么愿意头上长树呢?（2）玩游戏《yes or no》，了解植物的种子长大需要什么条件。

师：小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。

（集体玩游戏《yes or no》。

师：你选择的是什么?请说说自己的理由。

师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢?（老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容：他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快
地钻进被窝里乖乖地躺着。

满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢
他所做的这一切，完全都是为了树好。

第二天，胖脸儿起得很早。

其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。

半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。

天亮了，该可以了吧?他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸—?师：有没有长出树呢?（再次玩游戏《yes or no》。

师：恭喜你们做出了正确的选择。

是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。

空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

4．播放动画，猜想交流
（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yes or no》的游戏，请你一定要认真想一想，然后作出选择。

（2）观看ppt，了解人类的种子—精子和卵子。

师：妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。

一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。

当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。

5．种植魔豆，拓展延伸
师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。

正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我
们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。

师：今天魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它，然后看着它慢慢长大?那让我们赶快行动吧
案例评析
本节活动中巧妙利用绘本画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的灵活运用让人耳目一新。

1．绘本巧妙利用
绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，如果把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来讲述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。

所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于削弱活动中的“科学味”。

2．游戏灵活渗透
本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会一直追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子因为种种原因，容易游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺利实施的前提。

我在活动中渗透了游戏《yes or no》，一方面集中了每个孩子的注意力，另一方面，也让孩子在“猜想和选择”中加深了对知识点的印像，巧妙解决了这一难题。

3．环节层层递进
种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，让孩子在科学活动中身心和谐发展。

纵观整个活动，老师很好地处理了以下三方面的关系：（1）当下与长远的关系。

活动选材第一源于自己的儿子不小心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大；第二源于自己班级的孩子。

及时捕捉这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的发展肯定会起到很大的帮助。

（2）活动和操作的关系。

在本次活动中虽然没有给孩子们准备多少操作材料，但是已有经验的积累是活动能顺利开展的前提之一。

预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有经验，从而顺利进行了与新知识的对接。

（3）语言和思维的关系。

老师跟孩子之间的互动真实而温暖，让人听起来很舒服，毫无做作之感。

老师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，猜想结果，陈述理由，孩子们思维活跃，兴趣盎然。

中班慧童好口才教案数葫芦
语言《小肥猪》教学反思：
活动目标：
(1)通过各种形式熟练朗诵这首儿歌。

(2)鼓励幼儿用不同形式大胆、大方的表演。

(3)能正确发准“肥”的音。

活动过程：
律动导入，集中孩子们的注意力，然后做基本功练习，在接下来激情引趣，然后开始基本课程的学习，再接下来是老师的表演，让孩子们进行观摩感受，然后孩子们开始表演，最后是一个延伸。

本次活动的重点是孩子们会读儿歌，并能够表演。

难点也是能够表演。

反思：我认为我本次活动每一个环节都能够很好的统一并且环环相扣。

比较好的完成了教学目标。

由于这次活动选自《慧童好口才》，这套教材的特点就是能说并且能表演，而且特别注重表演。

由于我们班孩子接触这套教材的时间不长，所以我还是选择了基本功训练放在最前边，让孩子们能够站好，知道表演时候的站姿。

然后通过激发孩子们的兴趣，引出来了小肥猪，接下来给孩子们讲述了一个故事，通过故事理解了儿歌的内容。

然后通过各种方法来学习儿歌，比如拍手、拍腿、加动作。

因为这是本节课的重点所以占用的时间比较长了一点。

在孩子们掌握了这首儿歌的基础上，老师表演了儿歌，并让孩子们注意观察老师表演时的姿态。

然后孩子们开始表演。

我觉得我在时间分配上也比较合理。

也很好的完成了教学目标。

但是如果我当初在设计活动时，把前边的故事编的更丰满一点就更好了，因为这首儿歌比较难理解，如果我的故事更生动，那么孩子们就能更好的理解了。

那样效果会更好。

还有就是让孩子们自己探索和发挥的太少，应该让孩子们在创编动作上多给孩子们点时间进行创编动作。

或者最后让孩子们进行仿编儿歌并进行表演。

2．在谈话活动应该注意哪些问题
应该注意给幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴或老师交流，真正的做到让幼儿想说、敢说、喜欢说，并且对孩子所说的内容积极给予回应。

我们平时应该多提一些比较开放式的问题，引发出孩子的多方面的思考和回答。

尽量少提一些封闭式的问题。

并且老师对于孩子的回答要多进行表扬鼓励，而且要有针对性的进行表扬、鼓励。

3．在绘本阅读活动中应该注意哪些问题
我觉得对于绘本阅读，应该注意首先选择孩子们感兴趣的图书，我发现，我们班孩子们读绘本的时候，特别喜欢那种幽默、诙谐的图
书。

比如《贪吃的小蛇》《子儿，吐吐》，他们总是不厌其烦的看，而且还抢着看这种书。

其次，应该给孩子们营造一个特别温暖的阅读环境，包括室内阅读区的环境和老师营造的心理环境。

在孩子们刚开始阅读的时候，由于他们不太理解，所以对图书的兴趣不大，所以我就一本一本的给孩子们讲了，在讲的过程中，让孩子们仔细观察画面，大胆猜想，老师也及时鼓励和帮助孩子。

让孩子们觉得阅读时一件特别轻松和温馨的事情。

关于人们怎样工作的幼儿绘本教案
设计意图：
结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。

但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。

吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。

加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。

通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。

第一环节引出故事。

第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：
第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽；第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；第三部分，知道胖脸儿了解了真相。

第三环节延伸，回归生活经验。

活动目标：
1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

活动准备：课件
活动过程：
一、导入
今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。

二、欣赏故事三部分
1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗
哎，它头上怎么会长小树的
那到底有没有长小树呢
我们一起来看看
欣赏故事第一部分
1、胖脸儿在哪里呢
你怎么认出它来的
2、咦，为什么大家都奇怪的看着它
3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样
当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。

现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

欣赏故事第二部分：
1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了
2、它怎么哭得不那么伤心了
它在想什么
3、有什么好处
然后他有什么反应
（笑了）
4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的
现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉
欣赏故事第三部分：
1、胖脸儿做了些什么准备
2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树
3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢
4、不过他终于明白了。

明白了什么
三、延伸
故事的名字，子儿吐吐什么意思呀
你知道哪些水果是有籽的
教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。

吃东西时要细嚼慢咽。

反思：
今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。

第三、四的孩子自信心比较差。

但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。

之前我一直以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。

通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。

因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。

孩子马上上中学去研学旅行要求家长写一封信怎么写
是第一次离开家独自跟团队一起吗
第一次独自出远门，叮嘱他注意安全，保护自己，鼓励他尝试独立、自理，为他有机会成长而高兴，鼓励他
外出研学，会见到很多不一样的东西。

那在不断学习的时候，不要一味汲取，很多事情自身要学会去判断，听从自己的心声。

和团队在一起，也是不断学习的好机会啊
世界很大，也很精彩，相信他在这次旅行中能收获很多：不仅是知识，更多的还有自立的能力、独自判断的能力、独自处理事情的能力，丰富自己的见识，那么这都标志这他长大了，祝贺他
（站在父母角度，孩子有机会独自出门应该有很多话想说吧，怎
么能跟完成任务写作文一样呢
幼儿大班社会教案输了怎么办
活动意图
幼儿心理发展尚不成熟，他们感情脆弱，意志力薄弱，对挫折的承受力很差，加上现在的孩子是家庭的“中心”，成人处处哄着他们，事事迁就他们，导致他们碰上事情赢了便罢，输了或号啕大哭，或灰心丧气。

这样下去，孩子会形成消极、不思进取等不良品质。

所以，成人要引导孩子正确看待生活中的输赢问题，让他们懂得“胜不骄，败不馁”的道理，鼓励幼儿敢于拼搏，用自已的努力去赢得胜利。

活动目标
1．通过游戏、故事等形式，让幼儿感受到牛活中总会碰到“输”和“赢”，引导幼儿正确看待输赢问题。

2．培养幼儿敢于拼搏的精冲，鼓励幼儿遇到困难不灰心，努力争取胜利。

活动准备
1．故事《输了也不哭》课件、
2．幼儿活动用具：红旗、装有沙子的小桶、皮球、动物棋、塑料圈各若干。

活动过程
一、猜一猜：让幼儿感受生活中遇到的输赢问题
1．幼儿随音乐玩“猜拳游戏”。

幼儿在音乐声中去邀请一名同伴，音乐停，两人通过“石头、剪子、布”猜拳，谁赢谁做邀请者。

2．师：刚才游戏时，你是赢了还是输了
赢的感觉怎么样
输了的感觉又怎么样
3．引发讨论：生活中，你还遇到过哪些事情也有“输”和“赢”
二、听一听：引导幼儿正确看待输赢
l.教师演示课件，请幼儿仔细观察，猜猜故事中讲了什么。

2．幼儿完整欣赏故事《输了也不哭》。

3．引发幼儿思考：
妈妈为什么不和老篷下棋了
老篷这样做好不好
现在老篷输了棋还会哭吗
如果你遇到这样的事情会哭吗
光哭能取得胜利吗
平时你遇到过这样的事情吗
你是怎么做的
三、玩一玩：鼓励幼儿努力争取胜利
1．幼儿自由结伴开展自选活动，请几位幼儿担任活动裁判。

插红旗：同时起跑，看谁最先插好红旗。

拍皮球：比比同一时间内谁拍的个数最多。

下棋：比比谁的棋艺高。

跳圈：双脚并拢，依次跳圈，看谁先到达终点。

2．教师观察、指导幼儿活动，看看他们是怎样对待输赢的。

3．游戏后，请幼儿讲一讲：刚才你和谁一起进行了什么比赛，你们的输赢怎样，你觉得输了应该怎么办，怎样才能取得胜利。

4．总结：在比赛中输了不要紧，如果今后能多多练习，锻炼本领，那么在以后的比赛中就会取得胜利，记住：要通过自己的努力去争取胜利。

四、唱一唱：激发幼儿日常生活中的自信心
齐唱歌曲《嘿哟，加把劲》，鼓励幼儿在生活中也能“加把劲”，通过自己的努力争取胜利。

附：故事：输了也不哭
老篷和妈妈下棋，他赢了就笑得合不拢嘴，要是输了，会顿着脚大哭。

妈妈只好说：“我不玩了，你一个人下吧
老篷摆好棋子，对自己说：“红的棋子是我的，黑的是妈妈的。

红子儿遇见黑的就吃，追得黑子儿没处逃。

如果黑子儿追上了红子儿，老篷就悔棋，重走，反正不让红子儿吃亏。

一会儿，老篷就赢了。

他又拍手又跳：“妈妈输喽
这样连赢了三盘，老篷再也不想一个人下了，他觉得这样赢真没意思。

老篷去求妈妈：“还是我们一起来下吧
“输了哭不哭
妈妈问。

“保证不哭
老篷真的不哭了。

不过他要是输了棋，脸还是涨得红红的，还是想哭。

他还嘟着嘴说：“再下一盘，反正我不哭
幼儿园大班科学镜子教案反思怎么写
一、充分诠释了科学活动的价值
《镜子的秘密》这个活动充分诠释了幼儿科学活动的价值与使命，那就是《3～6岁儿童学习与发展指南》中所指出的：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

首先，为了“激发探究兴趣”。

“真好玩、特有趣
是现场参与活动的每个幼儿、每个教师最真切地感受，观摩的教师常常有忍不住想尝试的愿望。

活动开始，老师出示了一张印有一半螺丝刀的图片，并问“这个图片上是什么东西呢
有的孩子说“像把刀”，有的说“是一根羽毛”…顺着孩子的多样回答，老师又以“它到底是什么东西呢
这一问题激发幼儿的好奇心和探究欲。

随后，老师马上以“让我们请镜子来帮忙”抛出了本次活动的核心探索对象“镜子”。

当孩子运用一面蓝色镜子照着图片发现“原来那是一把螺丝刀”时的惊讶与喜悦，自然会对“镜子成像”产生浓厚的兴趣。

打铁趁热，教师又跟进提问：“透过镜子看，‘半个’变成一个，如果透过镜子看‘1个’，又会变成几个呢
会不会变成3个、4个，或者更多呢
好奇心是人的天性，“有趣”才能激发主动探究的好奇心。

活动中，老师步步设疑，层层激趣，有效激发了孩子进一步了解的兴趣。

而每一次有趣、奇特的现象，都让幼儿沉浸在浓浓的探究氛围中。

我想，这份被激发的兴趣背后，也许会衍生出更多对周围事物、现象，对各种自然、社会问题的好奇、持续与持久的探索，这就是这个活动的价值所在，也是科学活动需要的、追求的核心价值。

其次，为了“体验探究过程”。

活动中，沙老师一个让幼儿开展了三次“实验”：第一次，单面镜子的操作活动，发现单面镜的成像规律；第二次操作，探索两面镜子不同的成像情况；第三次，进行三面镜子的成像实验，自制简易的万花筒。

孩子亲自动手操作、动脑发现，体验着探究的乐趣。

再者，为了“发展初步的探究能力”。

在活动中，幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述观察到的“镜子成像”情况；能用一定的方法验证自己的猜测；能看懂图示要求，并能较为清晰地表达自己的观察与理解。

这些初步的探究能力与学习能力，在活动中得以发展。

这种能力的获得也必然有助于促进幼儿后续的学习，以至终身的持续学习与发展。

二、充分反映了教师设计与组织科学活动的智慧
首先，选材的独特。

这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。

沙老师独具慧眼，将生活中司空见惯的镜子与彩色纸片小图形这两个元素巧妙融合，以“镜子的秘密”为探究视角，让幼儿在不断地
猜测、实践中，发现“1面镜子、2面镜子、3面镜子”不同成像效果，感受和体验玩镜子的意外、惊喜、好奇和挑战。

内容和教学具的独特，给教学活动带来了别样的精彩。

其次，精心的设计。

具体明晰的目标定位。

活动目标引领着整个活动的设计与开展，本次活动的目标：
⒈观察镜子成像的各种现象，知道镜子成像的多少与镜子的数量和镜子间的角度有关。

⒉镜子成像的操作活动中，能够积极探索，并大胆表述自己的发现。

⒊激发进一步探究镜子成像规律的欲望。

充分体现了教师对“幼儿已有经验和教学生长点的把握”和对大班幼儿学习特点的考虑与能力的培养。

层层递进的环节设计。

本次活动，从“单面镜子的操作活动，发现单面镜的成像规律→探索两面镜子不同的成像情况玩→找找万花筒里的秘密，猜测万花筒里有几面镜子→进行三面镜子的成像实验”从每一次问题抛出与探究总结，都为下一个环节做了铺垫和准备。

由浅入深的逐步推进，保证了每个环节的有效。

第三，有效的互动。

“目标的有效是核心；设计的有效是根本；互动的有效是关键。

一个优质的集体活动除了“选材好、选点妙、角度巧”之外，教师自身的专业素质和对集体教学的驾驭能力是活动真正成功的关键。

这个活动让我们领略了沙老师—苏州市学科带头人的教学智慧和教育风采，提问具有开放性，能够聆听、接纳孩子的信息，并能进行及时地梳理、提升。

如，在每次实验前，教师都能将实验要求清晰表达。

如，“在你的桌上有一面蓝色的镜子，请你让它站在黑线上”、“先拿出有蝴蝶的纸片放在桌上；然后拿出连着的两面镜子，让它站在纸片的蝴蝶前，注意保持一定的角度；再试着让两面镜子打开或合。