安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级语文上册《青随想》作文指导教案 (新版)新人教版

《青春随想》
教学目标：
1、学生对青春理解的广度和深度决定着作文的质量，即作文的角度和创新。

此次作文指导的首要目标是引导学生深入理解青春的内涵。

2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。

写作形式的指导，以渗透点拨的方式融合到对青春的理解过程之中。

3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言，这一目标的实现渗透到课堂教学的各个环节中，包括阅读材料甚至是教师的课堂语言。

4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。

教学重点难点：教学目标1
教学流程设计：
第一课时
一、故事导入
1、在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。

这个谜语是（出示课件）什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。

忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。

这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？（谜底是“人”）
2、教师追问：为什么是人呢？（学生回答）
3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。

4、我们看这样一个作文题目：（出示课件）——我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了。

请以青春为话题，写一篇作文。

5、歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。

也就是要读懂文字的深层含义。

举《不跪着教书》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、理解：作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。

二、初拟提纲
1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。

（出示课件）
2、学生拟提纲，教师巡视发现问题。

3、学生说自己的题目、体裁和主题（或论点）。

4、学生说在刚才构思时遇到的困难。

5、预想主要的问题应该是打不开思路，在点评归结中过渡到下面的环节，针对学生的困难进行指导。

1、我们先完成这样一个训练：（出示课件）著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：在语感敏锐的人心里，“赤”不仅指红色，“夜”也不只是昼的反义语。

见了“新绿”二字，就会感到无限的希望，就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。

请大家展开联想，从下列问题中任选一个，用尽量诗意的语言回答出来。

1、你觉得青春是什么颜色的？为什么？
2、你觉得青春是什么味道的？为什么？
3、见了“青春”二字，你想到了什么声音？
句式不限，顺序不限，字数不限
2、给半分钟让学生在稿纸上稍微写写。

3、学生发言交流
4、下一个问题：（出示课件）看到青春二字，你会想到哪些事物呢？
（能说出理由更好；暂时不能说出理由也没关系，有时间再慢慢想。

）
5、学生自由发言。

6、小结并进行写法指导：（出示课件）青春是有声有色、有形有味、生动鲜活、多姿多彩的。

如果把我们对青春的联想和思考再深化一点、具体一点，然后连缀起来，围绕着某一个主题有条理地连缀起来，你也许会得到一篇篇关于青春的优美散文。

7、学生齐读理解。

8、好文荐读《青春ABC》,教师提示：作文本身是次要的，但我觉得作者那善于发现的眼睛和善于思考的大脑应该能带给我们很大的启示。

指名读学生喜欢的片段。

四、继续深入理解青春的含义，并进行记叙文思路指导。

1、同学们接着想，（出示课件）提到青春，你会想到什么人呢？
2、引导学生想到自己身上。

然后（出示课件）提到青春，你想到了自己（可以是你个人，还可以是你的群体或你的集体）的哪件事或哪些生活片断呢？
3、学生自由发言。

4、教师总结并提示教法：（出示课件）我们青春的足迹丰富无比。

如果我们能用源自心灵的语言，把这些青春的见证具体地生动地叙述出来，该是多么具有生活气息的符合这次作文要求的记叙文啊！当然，最好能从这些人和事中对青春思考些什么，感悟些什么。

五、议论文思路指导
1、（出示课件）青春是美好的，青春是宝贵的。

有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的亮丽风景线。

我们已经步入了青春的大门，难道你不想提醒同学和自己一些什么吗？你最想提醒的是什么呢？
2、学生自由发言。

3、估计学生的提醒可能思路比较窄，教师提示：我觉得，面对青春这个话题，我们大家需要提醒的还有很多方面。

字典上对青春的解释是“青年时期”，同学们往深里想一想，难道青春仅仅指人生的一个时期吗？
4、学生讨论
5、教师小结（出示课件）青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

6、也就是说，青春是一些精神的代名词。

英国浪漫主义诗人拜伦曾说：“乐观的人永葆青春。

”你能不能模仿这个句子填空，还有什么样的人可以永葆青春呢？（出示课件）
乐观的人永葆青春。

——拜伦
（）的人永葆青春。

（所填字数不限）
7、学生自由回答
8、教师总结，点拨写法：无怪乎古往今来青春一直是圣人先哲、文人墨客笔下的宠儿，原来它涵盖了这么多美好的精神。

歌德有名言说，谁能保持永久的青春，他便是个伟大的人。

（出示课件）
为了让你的同学朋友能永葆青春，你是不是应该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢？为了让他能接受你的提醒，你是不是应该摆事实讲道理动之以情晓之以理呢？把你的提醒写下来，不就是一篇以青春为话题的议论文吗？
9、课前我搜集了一些关于青春的名言，也许对你写作文会有帮助，自由地小声读一读。

（读打印材料）
10、（读完后）提示：这些名言不仅可以用到议论文中作论据，还可以用到记叙文中深化主题。

第二课时
六、继续深化对青春的理解。

1、同学们，通过刚才读名言你有没有受到启示，难道仅仅人才有青春吗？
2、出示李大钊的名言（课件）为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙……---- 李大钊
3、想像讨论：什么样的家庭才是青春之家庭？
4、青春之国家什么样呢？发给大家一首诗读读也许你会有更深一层的认识。

读《青春中国颂歌》
5、读完这首诗以后再问：只有人才有青春吗？
（出示课件）不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。

我们在写作文的时候，也可以把思路放开一点，我们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼
中的青春，也应该是万物之青春。

有时间同学们可以尽情想像一下青春的世界是怎样的世界，
青春的宇宙又是怎样的宇宙。

（设计说明：在这一环节中由《青春中国颂歌》引出郭沫若的诗性思维方式，向学生渗透了泛
神论的思想，渗透一种人与自然的和谐思想。

使学生对青春的理解由深刻而拓展到宏大——我
们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼中的青春，也应该是万物之青春。

至此真正实现了
学生对青春的认识由空到实，由窄到宽，由浅入深，由小到大的思维过程。

新课标指出：“写
作文的第一步不是‘写’，而是‘想’，即认识。

”当学生对于要写的内容有了丰富而深刻的认
识之后，必然能够写出丰富而有个性的作文来。

）
七、课堂小结：通过将近一节课的思考和讨论，我们现在回顾一下对青春有了哪些认识（出示
课件）：
1、青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的。

它就在我们身上、我们身边、我们的
生活中。

2、青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

3、不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。

青春几乎成了一切美好事物的代名词。

从写作文的角度看：
1、以青春为话题的作文，可以写成散文，抒情散文或说理散文。

2、可以写成记叙文，记叙一件完整的事情，或将一些生活片断连缀成篇。

3、还可以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其他形式。

（设计说明：通过小结使学生对本课的内容有一个整体上的把握和更清晰的认识。

）
4、[文题集萃]：
1）．梦想 2）．_________的明天 3）．长大的感觉 4）．我生活在________ [审题思路]
例如：《梦想》我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。

选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

例如：《__________的明天》这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思
路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。

写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，
比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。

如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借
助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在
当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征
服自然的雄心壮志。

八、结束语：这节课就要结束了，在此，我衷心地祝愿我们正处于花季的每一位同学
用你真诚的心灵 / 用你奔放的激情 / 用你的美德和学识 / 将青春化作人生永恒的彩虹
附拓展写作思路阅读材料
附录：关于青春的名言
1、白日莫闲过，青春不再来。

——林宽
2、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！——雷锋
3、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。

——赫尔岑
4、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。

——罗素
5、青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。

——贝弗里奇
6、一个人有无成就，决定于他青年时期是不是有志气。

——谢觉哉
7、你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳．希望寄托在你们身上。

——毛泽东
8、我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定。

——奥斯特洛夫斯基
9、创造一种非凡事物的那种神圣的爽朗的精神，总是同青年时代和创造力联系在一起的。

—
—歌德
10、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。

——高尔基
11、谁能保持永远的青春，便是伟大的人——歌德
12、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟——雪莱
13、青春是一本太仓促的书——席慕容
14、青春是在它即将逝去的时候最具有魅力——塞涅卡
15、青年人充满活力，像春水一样丰富——拜伦
16、世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！青春就像黄金，你想做成什么，就能做成什么——高尔基
17、青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态——塞涅卡
18、青春最漂亮的装饰应该是勇气——德雷*马克
19、一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格—马克思
20、啊，青春，青春！或许你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切——俄屠格涅夫
21、青春之所以幸福，就因为它有前途——俄果戈里
22、现代的命运，取决于青年人崇高而奔放的激情。

——恩格斯
23、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。

他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。

----毛泽东
24、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。

------奥斯特洛夫斯基
25、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。

------雨果
26、《水手》歌词
苦涩的沙吹痛脸庞的感觉
像父亲的责骂母亲的哭泣
永远难忘记
年少的我喜欢一个人在海边
卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上
总是幻想海洋的尽头有另一个世界
总是以为勇敢的水手是真正的男儿
总是一副弱不禁风孬种的样子
在受人欺负的时候总是听见水手说
他说风雨中这点痛算什么
擦干泪不要怕至少我们还有梦
他说风雨中这点痛算什么
擦干泪不要问为什么
27、青春舞曲
太阳下山明早还会爬上来，
花儿谢了明年还是一样地开，
美丽小鸟一去无踪影，
我的青春从此一去不回来，
我的青春从此一去不回来！
别的那样呦，别的那样呦，
我的青春从此一去不回来……。