从帮助别人中获得快乐的教案

《从帮助别人中获得快乐》
教学设计
六安市解放路小学
【教材分析】
《从帮助别人中获得快乐》一课力求通过故事和报道，结合学生的亲身体验，让学生在耳闻目睹中提升助人的思想境界，体验助人的快乐，懂得“人人都需要帮助，人人都可以助人”的道理。

“帮助他人”是中华民族的传统美德，是一种美好的道德情操，在教材中安排这一教育主题，对当前越来越多的独生子女来说十分必要，对他们正确的人生观、价值观的形成以及健康成长具有举足轻重的作用。

【学情分析】
在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。

而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。

即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。

自私和以“自我” 为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。

【设计思路】
《品德与社会课程标准》规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

本课的教学设计正是体现了这一教育理念。

生活是教育的出发点与最终归宿，本课的教学设计始终遵循着“思品教学生活化”原则，立足学生的生活实际，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景。

本课的教学设计以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以创设活动体验为主要教学方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进。

让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现“自我教育”。

【活动目标】
1、认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。

2、情感体验目标：真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。

3、行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。

【重点难点】
引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。

引导学生体味助人的快乐。

【活动准备】
1、学唱歌曲《爱的奉献》
2、收集自己助人的事例
【活动过程】
一、导入新课，揭示课题——从帮助别人中获得快乐。

二、学文明理，提升境界。

1、了解助人的方式
教师引入：“生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。

（板书：需要帮助）也会碰到需要我们帮助的人，当别人需要帮助时，我们可以采用哪些方式？”（让学生知道助人的方式很多，可以用金钱、物品资助别人，可以为别人做一些事情，也可以用言语安慰、鼓励别人。

）前段时间我们给聋哑学校的孩子们捐了三千册图书。

这些书有的是你们用积攒的零花钱买的新书，有的是珍藏已久的心爱读物，你们在捐书时都是怎么想的呢？（学生自由回答）相信那些特殊儿童一定能感受到你们的爱心，享受读书的幸福。

有时，帮助别人只是一种精神上的支持和安慰。

在运动会上，你的同学因没有获得好的名次而伤心失落时，你会怎么安慰他？
学生自由回答，课件出示图片。

2、学习《小洁的故事》
老师给你们讲一个故事，其他学生边听边思考：
（1）、故事中的老人是怎样帮助小洁的？
（2）、那位老人为什么要这样做？
（3）、看到小洁在自己的描述中化解了寂寞，老人会有怎样的心情？（欣慰，愉快）（4）、如果小洁今后遇到类似的情况，她会怎样做？
（5）、学生针对上述问题发表看法。

（6）、出示小博士：有的人认为帮助人是一种付出，是需要条件的。

只有有钱或者有能力时，才有帮助人的资本，你怎么想？学生回答，师讲述好人郭明义的事迹，课件出示相关图片。

师述：也许我们的身边很少会有像郭明义这样付出了大爱的活雷锋，但点点滴滴显真情，一点一滴的小事也会给我们带来感动，能说说你们身边的好人好事吗？指名学生说。

教师小结：帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。

（板书：乐于助人）
3、学习感动陌生人的故事
(1)、教师引入：“帮助别人不仅仅是出于善良，更是一种美好的道德情操。

现在，助人为乐已经成为许多人的精神追求，它超越了亲情，超越了国界。

在当今世界这个“地球村”中，每天都会有众多的“感动陌生人”的事情发生。

(2)、指名分别读“感动陌生人”中的一个资料，教师提问：①假如你是那位登山者，心里会怎样想？②当他以后遇到类似的情况会怎样做？③受伤的孩子得知是陌生的外国人及时报警，会怎样想？他以后遇到外国人或陌生人需要帮助，会怎么做？
(3)、学生观看雅安地震的图片，教师根据画面深情讲述：“2013年4 月20 日，四川雅安发生 7、0 级大地震，多少房屋在瞬间倒塌，无数阳光下鲜活的生命被永远带入黑暗世界，灾难无情人有情。

看，我们的人民子弟兵在第一时间赶来了，他们冒着生命危险，从废墟中救出了一个个伤员；我们的医护人员赶来了，他们给了伤员及时的救助；我们的志愿者们从四面八方赶来了，他们服务他人，奉献社会，不计名利，不求回报。

很快，全国各地掀起了为灾区献血、捐款的热潮。

人们点燃烛光，为灾区人民祈福，愿逝者安息，生者坚强！”
师：看了这么多感动的故事，你有什么想表达的吗？（学生畅谈感悟）
[本环节设计意图：通过学习教材中《小洁的故事》，让学生明白帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，人人都可以助人。

通过学习“感动陌生人”的两个报道和观看抗震救灾图片，让学生更加理解助人为乐的深刻内涵，领悟人在社会中生存，人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的；得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人；人与人之间互相帮助能使社会更美好。

]
三、讲述经历，情感共享。

1、学生填写表格，交流自己在生活中帮助别人和得到别人帮助的经历。

（提示：帮助的对象可以是老师、同学、亲人朋友，甚至是陌生人。

）
2、这节课大家有什么收获，学生畅谈。

（课件出示助人的格言。

)
(1)、赠人玫瑰，手有余香。

(2)、为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。

(3)、除了“爱”，世界上最美丽的动词是“帮助”。

(4)、帮助别人，快乐是最大的回报。

[本环节设计意图：本着品德教育生活化原则，本环节“谈经历”的设计贴近学生的生活实际，淡化对错，重在引导；淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕。

还原教材的生活本色，回归儿童的生活；创设宽松的教学环境，建立宽容互动的师生关系。

]
3、教师寄托希望：老师希望同学们都能在别人需要帮助时及时伸出援助之手，将爱心传递。

祝愿同学们在帮助别人中收获越来越多的快乐！
4、齐唱歌曲《爱的奉献》。

四、课外延伸，实践体验。

布置一项特殊的作业：帮别人做一件事，体验助人的快乐。

[本环节设计意图：本环节的设计其实是本节课的延伸，通过实践体验，深化了道德认识，升华了道德情感，强化了道德行为，有利于实现知行合一的教学目的。

]
附：板书设计
从帮助别人中获得快乐
需要帮助
乐于助人。