【初中数学】浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用

【初中数学】浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用
数学的课程特点之一是内容抽象，学生如果失去兴趣，更是感到枯燥无味。

因此，考
虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教学常常思索的问题。

传统的教学方法难以提高学生的创新能力。

多媒体的应用改变了传统的教学方法和组
织形式，使传统的以教学为基础的教学发展成为以课堂教学、小组讨论、个别指导和网络
为基础的综合性教学。

将多媒体信息技术融入教学课堂，利用多媒体信息技术的图文、视听、直观图像等特点，为学生创造各种情境，可以激发学生各种感官的参与，调动学生强
烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣，充分说明了多媒体信息技术在数学教学中的优势。

一、多媒体信息的广泛性为教学创设精彩的情景提供了的基础
多媒体信息的广泛应用使信息量翻了一番，改变了传统教学模式中单一教学的教学方式。

多媒体技术与教学的结合将改变学生的学习方式，使其从被动学习转变为主动学习，
拓宽知识面，促进学生的合作学习。

例如，学习函数时，我们需要绘制函数图。

我们利用
多媒体教室组成一组学生，在小组之间进行PK，并在几何绘图板上正确快速地绘制功能图。

与传统的数学课堂相比，学生在草稿纸上画图，很难理解每个学生对知识的掌握，也很难
掌握教学效果。

网络环境的便利性和交互性可以很容易地解决这些问题。

运用现代教学手段，让数学知识演绎生命，让学生的求知欲倍增。

二、多媒体技术有益于培养学生的创造性，并能及时反馈信息
初中生正处于智力发展的旺盛阶段，想象力最丰富。

有限的教科书学习会抑制初中生
的想象力。

多媒体技术为创造性思维的培养提供了良好的环境。

通过互联网可以获得广泛
的学习资源。

在线学习资源不仅丰富而且有效。

初中数学
多媒体技术在辅助教学中的应用，对提高数学课堂教学效果起到了有效的作用。

数学
教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，让学生知道什么是知识，为什么是知识。

多媒体教学的运用可以再现课堂教学中所涉及的事物的形象、过程等全部内容，使教学过
程生动，使不易察觉的事物清晰地呈现在学生感官能力所及范围内。

例如，对于等腰三角形“三线合一”的教学，利用计算机和几何画板课件，可以在屏
幕上作出三角形abc 及其角a 的平分线、bc 边的垂直平分线，之后用鼠标在屏幕上
随意拖动点a，此时三角形abc 和“三线”在保持依存关系的前提下随之变化。

在移动
过程中，学生会直观的发现存在这样的点a，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。

贵州省威宁县官风海镇官风海中学王德荣。