如何上好中学声乐课

生保持正确歌 唱姿势 的同时 ， 引导他们体会全身心投入歌 唱 感受 ， 快 吸气用快说话 的感受 ， 慢 吸气用慢说话的感 受 ， 用说 完一句话后 自然吸气 的感觉吸气 。 气息 的支持是呼气发生时
园歌手比 赛” 等， 都是同学们喜爱的表演形式。 喜爱声乐演唱
固然很好 ， 大多数 同学凭借 自己对声乐 的喜爱 而“ 自然” 地 歌 唱， 遇到演 唱困难时无法解决 ， 错误的歌唱不但损害了声带 ， 也造成了不 良 嗓音及不好的演唱习惯 。
、
喉 音
中学时期 的学 生处 在变声期 ， 由童声转成成 人声音。喉 音是后部发声肌 肉紧张导致舌根 、下颚过分用力而造成 的。 如果在发声时上提喉咙 ， 声音就会发挤 ， 唱高音时声音尖锐 ，
量控制呼吸 ， 别的部位都放松 。因为很多无关 的劲是不 自 觉
地在 使 ， 老师上课发 现后加 以提醒 ， 引导学生找到深呼 吸的 感觉 。如体会 奔跑 、 闻花香时的气息状态 。
针对学生的鼻音现象， 应该多让学生进行１ ２ １ 腔练习。比如引
导体会大 口吃西瓜 、打哈欠等使 口腔能够很好张 开的动作 ，
要求学生歌唱前打开 口腔 的练 习成 为习惯 ， 随时可做到 。只 有 动作都配合到位 ， 上下 都让开了 ， 喉咙 口才会露 出来 ， 气息 的通道顺畅了才是 自然 的歌唱状态。
条和色彩一样 ， 歌 唱家是用声 音来塑造艺 术形 象 、 表达思想 感情 的。同学们把清晰 的语言和美好的声音 自然而完美地结 合在一起 ， 才能做 到 自然地说话 。 优美地歌唱。
中部隆起， 使喉咙堵塞 ， 声音便从软腭进入鼻腔， 造成了鼻
音； 另外一种情况就是学 生有鼻炎 ， 在 唱歌 时也会产生鼻音。
有学生在唱歌时 ， 像是 闷在一个 大罐子里似的 。造成鼻 音 的原 因主要是 口腔 没有打开 ， 软腭 不会 主动抬起 ， 加之舌
体就会具有很强 的穿透 力 ， 也能够获得穿透力较强的整体共 鸣， 歌 唱发 生时 的呼吸方法 与喉咙状态是 正确 的 ， 声音 整体 共鸣 的获得 自然就会水 到渠成 。 歌 唱艺术虽然博 大精深 ， 但其 艺术实质始终 围绕着 “ 自 然地歌唱” 这一类美学原则 ； 像诗人用文字和标点 、 画家用线
二、 鼻 音
声音的共鸣是 歌唱发声技巧 的直接体现。人的声带振动
பைடு நூலகம்
所产生的声音音量较小 。 人们在正 常说话时主要靠 口腔所产 生的共鸣才使得音 量变 大。 科学的歌唱发声方法要求打开所 有 的共鸣腔体 ， 它运 用的共 鸣是一种整体共 鸣 ， 包括胸 腔共 鸣、 咽腔共 鸣 、 口腔共鸣 ， 头部 共鸣 ， 这样 的共 鸣调 动所 有腔
三、 气 息
责任编辑： 陈兴安
呼吸是歌唱的源泉和动力。在声乐教学过程 中。 要求学
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如何上好 中学声 乐课
杨红 珍
（ 安徽省宿州市第九 中学 ， 安徽 宿州 ２ ３ ４ ０ ０ ０ ）
声乐是初中学生喜爱 的艺术 活动之一 ， 能够拥有 美妙动 听的歌喉是 同学们所向往的。声乐艺术在校 园文化活动 中易 开展 、 易普及 。例如 ， 我校的“ 每周 一歌 ” 、 “ 班班有歌声” 、 “ 校
四、 共 鸣
易破音 ； 歌 唱时能否保持一 个适 当的喉头位置 ， 直接 关系到 其他发音器官能否正常运动从而影响到音质 、 音色。一般人 在静止 、 放松 时的喉位是在 中间水平 位置 ， 唱前 的深 呼吸使 得喉头位置 比水平位置略 向下 ， 这样 的位置就是理想的歌唱
时的喉位 ， 气息也 比较容 易畅通 。
第２ 期
２ ０ １ ３ 年 ４月
天津市教科院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ａ ｃ ａ ｄ ｅ ｍ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ｎｏ ． ２
Ａｐ ｒ ． ２ ０ １ ３
一
保持连贯性和力度变化 的动力 。 “ 气息支持 ” 从身体生理感觉 上说更像是“ 保持气息” ， 保持气息的感觉就像用屏住 呼吸慢 慢、 自 然、 柔和地说完一句话 ， 此时气息会均匀、 流畅地呼 出， 用在歌唱发声整个身体 的运动状态 比说话时更要积极 、 主动 些， 但仍 然是 自然而协调的。练习呼吸时很多学生会浑身上 下都使劲 ， 造 成脖 子僵 硬 ， 胸部肌 肉紧 张， 这就需要用腰 的力