2023年部编版语文一年级上册江南说课稿(精推3篇)

部编版语文一年级上册江南说课稿（精推３篇）
〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗
说教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、会读本课的7个一类生字和两条绿线里的5个字，会写江、叶两个字。

3、通过理解诗句中关键字词的意思，进一步理解全诗的意境，体会江南荷塘的美丽景色和生动的鱼趣。

说教学重点：识字写字；理解诗句的意思’
说教学难点:体会江南荷塘美丽的景色和生动的鱼趣。

教学时间：第一课时
说教学准备：小黑板，课件
说教学过程：
一、联系学生实际知识导入，解释课题：
1、小朋友，你们会背古诗吗？谁来给咱们背一首自己最熟悉的古诗？
（指名背诵，相机点评，一两位即可）
2、刚刚小朋友们背诵的都是唐诗，唐代是中国诗歌最盛行的朝代，离我们今天已经有一千三百多年的历史了。

可是，小朋友，你们知道吗？我们中国的祖先很久就开始创作诗歌了，今天，老师就要带
大家学习一首比唐诗还要早八百多年的汉代乐府诗，它的名字叫：[出示课题：江南]这两个字都是生字，老师要提醒大家：江是后鼻音，南字就更复杂了，不仅声母是鼻音，而且韵母是前鼻音，谁能把这么难读的题目读准啊？（知名读，正音，齐读）
3、小朋友知道江南在中国的什么地方吗？[出示中国地图]
师：江南在我国长江下游以南的地区，主要是安徽、江苏的南部和浙江北部一带，[出示课件]我们南京就位于江南一带。

[出示，音乐]看，这里河流众多，人们把自己的家建在水边，建在河上，打开窗户，时常能看到清清的河水，荡漾的河面。

这里物产丰富，自古以来就是非常富饶繁华的地方。

不仅如此，江南一带的风景也是格外优美，特别是在夏天时候，荷塘里开满了许多粉红色的荷花，荷叶像一把把绿色的大伞，一片连着一片，真是美丽极了！
今天，我们就随着课文一起，去感受一下两千多年前汉代诗人眼中，江南夏天美丽的荷塘景色吧。

二、初步理解课文，认读生字：
（一）整体感知
1、[播放音乐]打开语文书73页，请小朋友一边看课文一边听老师来读一读课文。

（范读课文）
2、老师读得好不好？你们也想像这样来读课文吗？好，接下来我们就来学习如何有感情地读好这篇课文。

那么，首先，小朋友要能借助拼音，把课文字音读正确，句子读通顺。

谁听清我的要求了？（指名说）你们能做到吗？（自由读课文）
3、指名个别读课文。

4、齐读课文。

（二）随课文识字
1、小朋友现在把课文的字音读准了，句子也读通顺了，接下来就要进行咱们读好课文的第二步啦。

要想有感情地读好课文，就要理解课文中每句话的意思。

你能找出今天这篇课文一共有几句话吗？
2、指名说，你是怎么找出来的？（相机认识感叹号：表示感叹，惊讶的感情）
3、谁来读读第一句？指名读。

4、你的字音读得真准，[出示：采莲]这个词是生词，读的时候要注意什么？谁来读读？（指名读，开火车读）[出示]你能看着说说“采莲”是什么意思吗？
5、那么，“可采莲”就是说？（指名回答）“可”也是个生字，连起来读读。

（齐读）如果让你也去这荷塘中采莲，你会有什么感觉啊？（指名交流，相机请学生朗读第一句，男女生读）
6、这句话中还有你不明白的地方吗？[根据学生提问相机出示：何田田]“何”是个生字，一起读读这个词。

请大家看看这幅图[出示：大片大片的荷叶]你有什么感觉？对，这就是[出示：莲叶]（指名读，齐读）莲叶一个连着一个，密密麻麻，可真多呀！多得让人惊叹，这就叫做[再出示：何田田]（齐读）再加上一个感叹号，语气更强烈了，谁能读出莲叶真多呀？（指名读，齐读）
7、[出示采莲]让我们再凑近一些看看，在这么多的莲叶中间还
有什么呀？[相机认读：鱼]哎呀，这些小鱼在干什么呢？自己读读课文的第二句。

[出示第二句]（自由读）
8、这句话可长了，由五个短句组成，谁来读读？（指名读）
9、再仔细看看这五个短句，比较一下，你发现了什么？（相机出示认读生字）
①戏：齐读，能给“戏”找找词语朋友吗？（个别回答）那课文里的“戏”是什么意思呢？想象一下，小鱼会在莲叶中间怎么游戏呢？（指名交流）
②西、北：小鱼一会儿游到莲叶东边，一会儿窜到莲叶[出示：西]边，一会儿成群结队地钻到莲叶南边，一会儿又嬉戏到莲叶[出示：北]边了。

你觉得这是一群怎样的小鱼？（快乐的，自由的，幸福的，可爱的……相机指导朗读）是啊，这个荷塘可大了，因为这里的莲叶特别多，所以小鱼们无论游戏到莲叶的哪个方位，其实都是游戏在莲叶之间啊！[出示：间]谁给“间”找找词语朋友？（指名交流）（三）有感情朗读课文，巩固生字词
1、多么广阔优美的荷塘啊，多么活泼有趣的小鱼啊，小朋友们终于读懂了课文，最后，就差一步你们就能像老师一样有感情地读好这篇课文了，想不想知道这最后的秘诀？那就是一边读一边在脑子里想像我们刚刚看到的画面，这样，你就能有感情地读好课文啦！自己试试看。

（自由练读，指名读，齐读）
2、小朋友的朗读仿佛把老师都带进那美丽的荷塘之中了。

我们刚刚不仅学会了如何有感情地读好课文，还学会了课文里的不少生字
词呢，还记得吗？（齐读）
3、去掉拼音还认识吗？[出示生字词]（开火车认读）
三、练习书写：
1、接下来，我们还要学习两个生字的书写。

[出示：江、叶]这两个字里都有我们学过的字，你发现了吗？[出示：工、十]
2、比较：新的生字多出了什么？认识两个偏旁。

3、像这样由左右两个部分组合起来的汉字结构，我们称之为“左右结构”。

4、这种左右结构的汉字书写时，笔顺通常都是先左边后右边，谁来当老师教教我们这两个字的笔顺呢？（指名书空，集体书空）
5、指导书写：
江：三点水略微有点弧度，“工”的横画略微缩短一些。

叶：口字旁稍小，往上写，“十”的横画要缩短。

6、出示易错情况辨别。

7、看范写，再练写。

〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【2】篇〗
说教材分析：
这是一首古诗，选自《汉乐府》。

全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。

诗句的前两行直接介
绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。

整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。

课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。

图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！
学情分析：
一年级的学生因为年龄小，刚入学两个多月，阅读能力正处于起步阶段，但是他们想象力丰富，好奇心强，模仿能力也比较强。

这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！
说教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

3、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

4、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。

说教学重点：
1、理解诗句，体会江南水乡的美景。

2、有感情地朗读和背诵诗文。

说教学难点：
理解“何田田”。

说教学过程：
一、情境导入
1、同学们，今天老师给大家带来了几个谜语。

你们想不想一起来猜猜看？
一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上，阵阵放清香。

白胖娃娃泥里藏，，腰身细细心眼多。

水中撑绿伞，水下瓜弯弯，掰开瓜看看，千丝万缕连。

没胳膊没腿，从来不离水。

走路不用脚，摇头又摆尾。

2、小朋友们，这几样东西都是江南的特产。

板书：江南。

今天我们要学习的课文就叫《江南》，谁愿意来美美地读好课题？指名读，齐读。

学习生字江。

指名读，你有什么办法来记住他？范写“江”
3、出示地图，红线标出长江
同学们，这条红线标出的位置这就是我国著名的河流——长江。

【设计意图：良好的开端是成功的一半。

用学生所喜爱的猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，用地图帮助学生认识“江南”的地理位置，优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，奠定学习这篇课文的主基调。

】
4、长江以南的广大地区就叫做江南。

我们常州也地处江南，江
南景色秀丽，还物产丰富，稻谷飘香，这里水多，鱼多，所以人们又把江南叫做鱼米之乡，
5、（播放视频）相机介绍江南
6、同学们，看过了江南的美景，你觉得江南怎么样？
【设计意图：视频的播放，让学生直观感知了江南的美丽风光，陶醉于江南的秀丽风景，为下文理解感悟诗句做了很好的铺垫。

】
二、初读课文
古时候，有位诗人游览江南后就写了一首小诗，来赞美江南水乡美丽的风景，你们想先来听听吗？好，先看老师是怎样读书的。

1、师范读课文。

2、自读课文。

3、检查自读
4、让我们看着大屏幕，一起来读读。

三、品读课文，解读诗意
下面就让我们一起走进诗里的江南水乡吧！（出示夏天满塘荷叶的画面）
夏天到了，水乡的荷塘特别的美。

（一）学习第一句诗
1、古时候的人把荷花称为“莲”，也就是“莲花”。

那么，莲花的叶子就叫——“莲叶”
2、教学“叶”字。

（1）叶这个字也是我们这节课要学习的生字。

说一说，怎样记
住“叶”？
（2）让我们一起来爱写写“叶”。

板书“叶”，学生书空
（3）小朋友们，你们知道柳树的叶子叫什么吗？——“柳叶”
枫树的叶子叫——“枫叶”树木的叶子叫——“树叶”蔬菜的叶子叫——“菜叶”
3、夏天就要过去了，美丽的荷花渐渐凋谢了，美味的莲子却成熟了。

（出示采莲图），采莲的姑娘们终于可以乘着小船去采莲蓬啦。

请你来读读这一句诗。

（出示：江南可采莲）
仔细瞧，在“江南”两个字的后面有一条黄色的斜线，意思是让你稍微停顿一下。

师范读：江南/可采莲，谁再来试试？齐读。

4、课件演示莲蓬，莲子
瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢！莲蓬里结着一粒粒莲子。

你知道莲子的哪些知识？（莲子是可以食用的，它含有丰富的营养。

莲子可以直接采来吃，也可以用来煲汤，还可以用来熬粥……）【设计意图：这儿的孩子对于莲子都不陌生，让他们相互补充交流，达到知识的融合，拓宽认识。

儿歌形象生动，既巩固加深记忆，又让学生体会到语言文字的魅力！】
5、哦，莲子是这么的美味的一种食物，一想到马上要把它采摘下来了，采莲姑娘的心情会怎么样呢？指名说。

你能读出这种快乐的心情吗？
6、教学“可”字
（1）“可”也是我们这节课要掌握的生字。

请你看着大屏幕上的“笔顺图”，自己来写写这个字。

（2）谁来说一说，“可”字怎样写？
（3）和老师一起来写写。

教师范写，学生书空。

（二）学习第二句诗
1、同学们，让我们和采莲姑娘一起出发去采莲吧！
看一看，你觉得这里有着（）的荷叶呀！
（引导学生分别观察荷叶的颜色、形状、数量）
2、小结：哦，这里的荷叶碧绿碧绿的，又大又圆，一片挨着一片，数量可真多呀。

这就叫出示诗句“莲叶何田田”极其插图，谁能来读出莲叶的这种美？
【设计意图：“莲叶何田田”这句是学生理解的难点，而从图画中先让学生感受到莲叶的多，再来迁移理解句意，也不必教师多分析，学生自己就能领悟到诗句的意思，教师再适时加以点拨，其实也是教会了学生一种学习方法——图文结合法。

】
3、出示感叹号。

在这句诗的结尾，有一个新的标点符号出现了。

它就是……（感叹号）
嗯，在这里，感叹号表示人的心情特别激动，特别喜悦，简直开心到了极点。

再来读读这句话，读出激动的心情来。

（三）第一第二句小结
现在请你把这两句诗连起来读一读。

（四）学习诗歌第二部分
过渡：通过学习第一二句诗，我们知道了：江南水乡的莲叶是这么的多，莲子是这么的美味，仔细瞧，谁也来凑热闹了呀？（课件演示“鱼戏莲叶间”）
1、哦，原来是小鱼儿呀。

出示“鱼”
2、“鱼”这个汉字的演变是十分有趣的，让我们一起来看看吧。

（出示PPT）
先看第一幅图：这幅上画的图案像什么？第二幅图：你能找出这幅图中的鱼头、鱼身和鱼尾吗？请同学来指一指。

3、嗯，想要记住这个“鱼”字，就一定要先找到鱼头、鱼身和鱼尾。

鱼头是“撇，横撇”，鱼身是什么？鱼尾呢？
4、教师范写，学生书空。

5、小朋友，你知道有哪些鱼？
6、小结：小鱼儿在这荷塘里一会游到——东，一会儿游到——南，一会儿游到——西，一会儿又游到——北，玩得真开心呀！一起做小鱼来游一游吧。

【设计意图：画小鱼学生已是兴奋不已，做一回小鱼更是让他们投入其中，在教室这一“池塘”里他们尽情“游”着，小鱼的快乐还愁体会不到吗？东西南北四个方向概念在游戏中得以强化。

学生可以自由模仿鱼的各种形态，展示个性。

教师最后的讲解提示画龙点睛，加深学生的理解。

】
7、出示第二部分的几句诗谁愿意来读一读？
8、这几句诗里出现了五个“戏”字。

（1）你猜猜，戏是什么意思？（戏就是嬉戏，游戏的意思）
（2）小鱼儿游来游去好像在玩呢！你能读出小鱼的快乐吗？自己试试看。

（3）自由读、评价、齐读。

（4）小鱼们会怎样玩儿呢？指名说说。

你能用：有的……有的……有的……来说说卡看吗？
出示句子：小鱼有的在有的在还有的在。

【设计意图：抓住“戏”宇想像说话、既拓宽学生的思维空间、又能真切体验“鱼戏莲叶间”的意境。

再感染学生进入角色体验“小鱼”的快乐，通过赛读、评价读、演读等方式，以读促悟、以演促读、以演促思、不仅注重学生自己的体验，注重个人的感悟，而且能发挥学生的创造潜能。

】
9、带着这种快乐，再来读读这句诗。

（五）再读全文
四、生字教学
同学们，除了刚刚认识的几个生字，莲叶后面还藏着其他生字宝宝呢，我们一起来学着写写吧。

教学南字：南就是指南面，谁能用南组词？
看图找出南的关键笔画？指导书写：先写外围，再写里面。

〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【3】篇〗
说教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的3个生字。

借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

说教学重难点：
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

说教学准备：
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

教学时间：
两课时。

第一课时
说教学内容：
指导朗读古诗。

能初步理解课文的内容。

指导书写生字。

学生说学习过程：
一、看图导入，教学部分生字词。

1、教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

”(教师贴挂图。

)
2、这儿的景色美吗你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老
师和小朋友们吗(学生表述，教师鼓励性地点评。

)
3、教师边引述边贴生字卡片。

让我们细细地欣赏一下。

(教师手指着图。

)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。

)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。

)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。

(贴生字卡片：采莲。

)这是一幅多么美的江南！
4、揭题。

今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

(板书：江南。

)指名读。

开火车读。

齐读。

5、教学贴在图旁的生字词。

(1)学生自读。

(2)指名读。

开火车读。

齐读。

(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方采莲是什么意思
6、欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。

给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1、根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

2、检查自读情况。

(字音读准了吗课文读通了吗)
第一组：戏东西南北。

(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。

)鱼儿在水中欢快地游戏。

(出示卡片：聂。

)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。

)一会儿游到西，(出示卡片：西。

)一会儿游到南，
(出示卡片：南。

)一会儿游到北。

(出示卡片：北)
(2)指名读生字。

齐读。

(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

学生自己反复练习。

指名读。

小组读。

第二组：可田。

(1)(看图。

)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。

(出示卡片：可。

)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。

(出示卡片：田。

)
(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确(指名读。

小组读。

齐读。

)
三、再读课文。

l、现在你能把整首民歌读准确吗小朋友们打开书自己再读一读。

2、指名读。

齐读。

四、教学生字词。

1、小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

2、自学书后第二题，看看该如何写。

3、分析字形，指导书写。

江：左窄右宽。

可：横要稍长一些。

叶：左窄右宽。

4、学生描红和仿影，教师巡视指导。

作业设计：
背诵课文
说板书设计：
江南
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。

第二课时
说教学内容：
指导正确的朗读古诗。

学生说学习过程：
一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗(开火车读。

)课文会读吗(指名朗读。

)
二、谈话揭题。

1、字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

2、这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。

你能行吗
3、为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。

然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

1、教学第一行。

(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。

“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗(采莲子。

)
(2)指导朗读。

(能自豪地读第一行诗句。

)看图说说莲叶是什么样的把江南这一采莲的好地方介绍给大家。

(练习读。

指2读。

)指导停顿：江南／可采莲
2、教学第二行。

(1)江南水乡的美，还美在荷叶。

看图说说莲叶是什么样子的(碧绿的，像小钟的。

层层叠叠的……)(指名回答。

)
(2)这荷叶不光多，而且还很美。

(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。

)指导停顿：莲叶／何田田
3、教学第三至第七行。

(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。

瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

书上为什么不用“游”而用“戏’’呢(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)
(2)指导朗读。

(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。

)反复练习。

朗读。

指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。

小朋友们真棒！
(3)能把这首诗歌背下来吗
四、教学生字词。

1、这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

2、自学书后第二题，看看这两个字如何写。

3、分析字形，指导书写。

鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。

西：下面边的部分应写得上宽下窄。

4、学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、总结全文。

学习谜语，引导收集资料。

1、学了这首诗，你仿佛看到了什么(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。

2、如果你是采莲人，你的心情会如何为什么
3、荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。

学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

4、回去给爸爸妈妈猜一猜。

(试着背出谜面。

)
5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的、诗歌、儿歌、绘画吗
作业设计：
回家和爸爸妈妈共同收集资料。

说板书设计：
江南
江南可叶鱼西北。