通化柳河县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试题答案

通化柳河县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能
力》试题答案
一、单选题
1．江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。

按照富勒的教师成长阶段论,江金处于( )
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注自我阶段
答案：：C
解析：：
关注情境阶段教师把注意力转移到提高教学工作的质量。

关注学生学习成绩的提高、如何上好每一堂课的问题、关心班级的凝聚力、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

2．“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。

A.尊重
B.期待
C.责任心
D.品德
答案：：B
解析：：
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

说明了教师的期望对学生的重要影响。

3．通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（）。

A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.普通伦理水平
答案：：A
解析：：
科尔伯格的道德发展理论中，将道德阶段划分为三个阶段：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

习俗水平又包括寻求认可定向阶段以及遵守法律和秩序定向阶段。

科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。

4．小刘在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。

他所具有的认知方式为( )。

A.场依存型
B.场独立型
C.辐合型
D.发散型
答案：：B
解析：：
场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。

5．丽丽花了10分钟背会了一首古诗，接着又继续读了5分钟。

这种知识保持的方法属于( )。

A.及时复习
B.使用记忆术
C.分散集中复习结合
D.适当过度学习
答案：：D
解析：：
复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。

熟记是通过对材料的反复学习实现的。

在重复学习时要掌握好“度”，这就是适当的过度学习。

适当的过度学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。

研究表明，过度学习程度达到150％时，效果最佳。

6．在教育学史上，认为“人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果”的英国教育家是( )。

A.赫尔巴特
B.杜威
C.洛克
D.卢梭
答案：：C
解析：：
洛克提出了“白板说”，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。

7．在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

这体现了教育的（）。

A.永恒性
B.历史性
C.继承性
D.生产性
答案：：B
解析：：
题干描述的是教育的历史性。

教育的永恒性是人类特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展。

任何教育都具有历史继承性。

教育生产性是指教育从来就是生产性的活动，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。

8．实施义务教育( )。

①是国家对人民的义务
②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务
④是公民应尽的一项基本义务
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
答案：：D
解析：：
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

对于学生来说，接受义务教育既是一种权利，也是对国家和社会所应尽的义务。

学生对家庭的义务说法错误，排除②。

9．小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（）。

A.前卫俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
答案：：C
解析：：
后习俗水平的主要特点：个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。

10．对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

这种认知方式是（)
A、场依存型
B、内在型
C、场独立型
D、冲动型
答案：：C
解析：：
题目中所述为场独立型学生的特点，与场独立型对应的为场依存型。

11．2012年单项选择：在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。

这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响（）
A、遗传素质
B、家庭背景
C、社会环境
D、个体主观能动性
答案：：D
解析：：
略。

12．教育学的根本任务是（）
A、揭示教育规律
B、深化人们对教育的认识
C、更新人们的教育观念
D、分析教育现象
答案：：A
解析：：
略。

13．在人的心理发展过程中，发展是不可逆的,也不可逾越。

这体现了心理发展的（ )
A.定向性
B.不平衡性
C.结构性
D.差异性
答案：：A
解析：：
选A。

尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。

14．下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。

A.规定限制
B.理解
C.协助
D.同情
答案：：A
解析：：
教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限制是结构创设。

15．作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有( )
A.维持功能
B.缓冲功能
C.发展功能
D.解释功能
答案：：C
解析：：
发展功能，又称促进功能。

指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

16．2012年单项选择：如图所示,这个图形虽不是封闭的,但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分别的线段，而把它知觉成完整的图形。

这反映的是知觉的哪种特性（）
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
答案：：A
解析：：
知觉的整体性是指人在过去经验的基础上,把事物的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。

17．王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果。

这反映了王老师的哪一方面能力突出？（）
A.教学操作
B.教学归因
C.教学迁移
D.教学反思
答案：：A
解析：：
根据题干所示，王老师采用各种的教学策略属于教学操作。

教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测。

教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

18．欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。

根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
答案：：B
解析：：
皮亚杰的道德发展理论将儿童的道德发展水平分为四个阶段。

其中权威阶段又称他律阶段（5-8岁），该时期的儿童服从外部规则，服从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

欣怡认为规则不可变更并服从规则体现她处于这个阶段，故本题选B。

19．讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但不足
在于（）。

A.不利于教师有目的有计划地进行
B.不利于在短时间获得大量系统的知识
C.不利于教师面向全体学生
D.不利于学生主动自觉地学习
答案：：D
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“讲授法的优缺点”。

【名师详解】讲授法的局限性是容易使学生产生“假知”，从而导致知识与能力的脱节；容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。

20．提高教学质量的关键是（）
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.课外活动
答案：：B
解析：：
上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

21．世界上最早普及义务教育的国家是( )
A.美国
B.德国
C.苏联
D.日本
答案：：B
解析：：
德国是世界上最早普及义务教育的国家。

22．3岁左右基本成熟的自我是( )
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.现实自我
答案：：A
解析：：
生理自我是自我意识最原始的状态，所以成熟最早，3岁左右基本成熟。

23．强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是( )。

A.联结理论
B.认知理论
C.建构主义理论
D.人本主义理论
答案：：C
解析：：
建构主义理论强调复杂情景和真实的学习任务。

24．在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做( )。

A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
答案：：A
解析：：
按照调查的范围，调查可分为全面调查、抽样调查和个案调查。

对某一事物或现象在某一
地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，叫做全面调查。

25．记忆的首要环节是（）。

A.保持
B.再认
C.回忆
D.识记
答案：：D
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“记忆的环节”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】本题是对记忆过程的考查。

在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认三个基本环节。

其中，识记是记忆的开端，是记忆的首要环节。

26．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是( )。

A.信任与不信任
B.勤奋感对自卑感的矛盾
C.同一性对同一性混乱的矛盾
D.自主对羞怯、怀疑的矛盾
答案：：C
解析：：
埃里克森的人格发展阶段理论指出，中学生要解决的矛盾是同一性对同一性混乱的矛盾。

27．转学生小红在加入新班级之前总是担心不适应新生活，但进入学校和新班级后，她深深感受到了班级的温暖，和同学老师相处也非常融洽，甚至为自己能够进入该班而感到自豪。

这体现了群体的( )。

A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能
答案：：A
群体的归属功能是个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。

在群体中能够感到踏实、感到温暖，甚至会为自己成为其中的一员而感到骄傲和自豪。

28．苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《民主主义与教育》
D.《教育学》
答案：：D
解析：：
凯洛夫是前苏联著名教育家。

他主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20～30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。

29．在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
答案：：D
解析：：
考点教育制度概述
文字解析资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教育制度，德国于1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。

二、问答题
30．顺向迁移就是正迁移。

错误
正迁移与顺向迁移是两个不同的概念。

正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用；顺向指先行学习对后继学习的影响。

由此可知，正向迁移侧重迁移的性质作用，顺向迁移侧重迁移的时间方向，顺向迁移可能产生促进作用或阻碍作用。

因此本题说法错误。

31．简述新课程标准的特点。

解析：：
(1)努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分中。

(2)突破学科中心。

(3)改善学习方式。

(4)评价更具有操作性和指导性。

(5)为课程实施提供广阔的空间。

32．某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。

课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。

曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这个班的课。

曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。

而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。

但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。

班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。

班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。

根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?
解析：：
如果我担任这个班的班主任，会做好以下几项工作：(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。

(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。

支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。

(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。

要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。

曾刚有一定的组织
能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点得到改正。

(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。

(5)做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。

(6)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课．搞好班级学习，提高班级学习成绩。

三、简答题
33．（2021年上半年真题）班主任培养班集体的主要方法有哪些?
解析：：
(1)确立班集体的发展目标。

(2)建立班集体的核心队伍。

(3)建立班集体的正常秩序。

(4)组织形式多样的教育活动。

(5)培养正确的班级舆论和良好班风。

34．住何历史时期，教育都应先于经济而发展。

解析：：
错误。

教育先行并非教育无限制地先于经济发展，而是有一个限度。

教育不能脱离经济的现有条件而盲目发展，教育无论怎样优先发展都必然反映经济的发展实际，必须考虑本国经济实力和生产发展水平对教育的限制。

教育的发展都是立于本国的经济能够持续发展的基础之上的，绝对不能不顾经济现状而无限制地发展教育，否则终将受到经济的惩罚。