2019年北师大版语文第四册《瀑布》word版教案1

2019年北师大版语文第四册《瀑布》word版教案1
教学内容：《瀑布》第2课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中培养语感。

2、理解课文内容，体会瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的情感。

3、体会比喻名表达的意思，培养学生的想象力。

教学重点：
1、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美。

2、体会瀑布的雄伟、壮观。

教学准备：课件
教学过程：
一、复习
△（同学们，上节课我们学习了《瀑布》这一课的生字词，许多同学都学得很好，相信在接下来的测试中大家也一定能表现得很好。

）
1、课件出示生字词测读。

指名读，注意正音；齐读。

2、课件播放课文朗读录音，学生听。

指名回答：这篇课文按照从到的顺序描写了的美景。

二、学习课文
△（这节课，就让我们一起跟随作者叶圣陶老先生的脚步，一起去领略一下瀑布的美景吧！）
（课件出示课文内容。

）
1、（课件出示课文）学生自由读课文，把你最喜欢的小节多读一读。

2、学习第一小节。

（课件出示第一小节）
（1）指名请喜欢第一小节的同学读第一小节课文，共同评议。

（2）这一小节描写了瀑布的哪一方面？（声音）
（3）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”这句话说明了瀑布的声音有什么特点？
（4）课件播放瀑布的声音：听听瀑布的声音大不大？你能学学这种声音吗？你觉得这种声音和什么声音很像呢？
（5）你们觉得瀑布的声音像（），可叶圣陶老先生却觉得瀑布的声音像什么？
你认为这个比喻好不好？
来听听浪涌岸滩的声音和风吹松林的声音吧，看看它们和瀑布的声音像不像。

（课件播放瀑布声音声音。

）（板书）
△（作者运用形象的比喻，把瀑布声音的特点逼真地再现于我们的耳畔，使人未见其形，先闻其声。

多么生动啊！我们该怎样把这种惊喜的心情读出来呢？）（6）指导朗读。

3、学习第二小节。

（课件出示第二小节）
△（随着作者的脚步，我们继续前行，更多的惊喜就在前头）
（1）指名读第二小节。

（2）“山路忽然一转”，作者望见了什么？在这里为什么用“望见”而不用“看见”呢？
一个叹词“啊”和两个感叹号，表现出了此时作者的心情是怎样的呢？
（3）虽然作者觉得“这般景象”美得“没法比喻”，但后来还是做出了一个形象的比喻，谁来读读这一句比喻句？
出示瀑布图，引导学生理解“千丈青山衬着一道白银”。

（4）记得作者刚刚说到“这般景象没法比喻”，可后来又为什么马上把瀑布比作白银了呢
△（瀑布两边是高而绿的山，瀑布是白而亮的水，山水相融，青白相衬，多么壮美的一幅图呀！我们该怎样把这由衷的赞叹表现在我们的朗读中呢?）（5）指导朗读。

4、学习第三小节。

△（脚步继续前行，咱们来到了瀑布脚下，这又是怎样一番美景呢？）
（1）小组合作学习（课件出示学习要求）：
①、和小组同学一起读读课文第三小节，想想：这一小节写了什么？
②、思考：这一小节中描写的瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪些词句中体会到的？说说你对这些词句的理解。

③、想想怎样读才能表现出瀑布的特点。

（2）指名反馈，全班交流。

①、和小组同学一起读读课文第三小节，想想：这一小节写了什么？
②、思考：这一小节中描写的瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪些词句中体会到的？说说你对这些词句的理解。

（结合课件引导学生理解最后一句话）
③、想想怎样读才能表现出瀑布的特点。

5、（我们跟随的作者的脚步，从远到近，见识了庐山瀑布的雄伟、壮丽。

庐山瀑布之美，让我们惊叹；庐山瀑布之美，让我们陶醉！请大家带着惊喜，带着赞叹，带着陶醉之情，一起来读一读这篇课文吧！）
全班有感情地齐读课文。

三、拓展
1、你最喜欢文中的哪些语句？为什么？
引导学生体会比喻句，指导学生学习运用比喻的修辞手法。

2、（作者用十分生动的比喻来展现瀑布之美，让我们一起来欣赏一下全国各地瀑布的美景吧）
①课件播放瀑布图片，学生欣赏。

②我们已经一起领略了瀑布之美，你们知道到底是谁创造了这么美的奇观吗？（大自然）
你还听过或者见过哪些景象是大自然的杰作呢？
小结：通过学习，我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧！（请把你此时此刻最想说的话写下来吧！）
③交流
四、课堂小结
瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。

通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、壮丽的瀑布景象。

在我们国家，大自然的美景数不胜数，希望同学样有机会能多去浏览一下名胜古迹，以开阔视野、增长见识！
五、布置作业
1、背诵课文。

2、模仿课文写一处美景，并运用比喻的修辞手法。