青岛版五年级下册科学《脑与神经》教案word版本

4、脑与神经
【授课内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》
【授课目的】
1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。

2.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识讲解科学现象。

3.领悟人体各部分是互相联系的，向学生进行脑的保健教育。

【授课重难点】
授课重点： 1. 知道人的神经系统是有哪些部分组成的。

2.培养学生的推理和想象能力。

授课难点：体验并理解脑和神经的作用。

【教具、学具】
教师准备：收集相关脑与神经系统怎样进行信息传达的图文资料，制作多媒体课件，准备豆腐、桃仁、大脑模型。

学生准备：硬币、铅笔、白纸和尺子。

【授课过程】
一、创立情境，游戏导入
发言导入，同学们我们今天来连续研究《人体内部的奥秘》，第一我们来思
考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读仔细思虑。

大屏幕出示：①夏天的夜晚，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的脑筋中会立刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会立刻抬手把它打死。

你怎么
知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。

请他坐下，学生坐下。

为什么当喊到
他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③
我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？
针对上面生活中的实例进行猜想结果，小组谈论。

为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个研究实验？
教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验; 第二每做完一个实验立刻做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并
坐得最好的小组将有机遇上前报告研究结果并获得一颗智慧星。

下面进行研究实验：（大屏幕出示）
1. 摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不相同地址画6 个圆。

随意给这几个圆标上1-6 这几个数字。

再次拿起硬币，依照数字序次依次摆放在这几个圆上。

（正确的打勾，错误的打叉。

）（请生来读一下）
2.测试反应小游戏：一人随意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其地址。

两人合作，每人说三个人体器官（正确的打勾，错误的打叉）。

3.测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。

记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。

（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录 ( 距离最短 ) 出示 ;
研究实验报告单：
记录人：
研究名称研究收效考虑并回答
人的反应是靠什1．摆放硬币实验
么来完成的？
2．测试反应小游戏
3．测试反应速度实验cm cm cm cm
教师巡视，依照实验情况显现 1-2 组的实验结果。

人的反应终究是靠什么来完成的呢？进而引出脑与神经。

( 教师相机板书课题： 4 脑与神经 )
【设计妄图】教师大屏幕出示三个实例，进而激发学生猜想进而惹起研究欲望，经过研究实验，激活学生的思想，渐渐引出研究的主题脑与神经。

培养学生
的研究意识。

二、自主研究、解决问题
下面我们一起来认识脑与神经，出示脑结构表示图课件并提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？（师简单介绍一下脑的结构）
1．研究认识神经系统的组成
（1）出示人体神经系统的组成课件 , 第一我们来认识一下神经系统的组成，
提问：仔细观察，你能依照神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？
（2）生观察课件：
神经系统就象一株倒长的树，枝丫旺盛，长遍了全身各个角落，它的中心-- 脑特别纤弱，被包在头骨的里面，这部分就是脑（板书：脑）脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干相同。

叫脊髓。

（板书：脊髓）。

得出发现：由脑、脊髓发出好多一条一条象“树根”相同的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。

脑、脊髓和神经共同完成指挥和协
调人体所有活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。

2．研究神经系统的工作过程及作用
例1：
（1）师：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。

依照我们
完成的几个研究实验和神经系统的组成，我们再来看看刚上课时的几个问题？第
一看第一个问题应该怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。

）
（2）谈论：
当蚊子飞近你的身旁时，耳朵第一听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经立刻把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后立刻警备起来。

当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的地址报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：缩短，打击。

例2
（1）发言：谁再来讲解第二个问题？
（2）提问：（依照学生回答情况，合适引导）①老师的声音是该同学身
体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给
谁？（脑）是经过什么传达的？（神经）
②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传达的？（神经）谁能完满的表达一遍。

（3）讲解：
当声音传达到耳时，连接耳的神经立刻把接碰到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立刻依照命令，带出发体站起来。

例3
第三个问题，谁能回答出来？伙伴之间互相谈论一下？
（做作业时，眼睛将文字信号经过神经传达给脑，脑经过思虑向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监察手书写的可否正确。

）【设计妄图】经过问题引入，激活学生思想，惹起研究欲望。

结合教师讲解
和相关图画，培养学生的创新意识和科学精神。

三、总结概括，抽象提升
同学们结合刚刚解析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。

并给出一个形象的比喻？
小组谈论并回答。

经过以上的谈论，我们发现，（出示）：脑是人体的“司令部”，主管人体的所有活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。

脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联系站”。

人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。

【设计妄图】经过事例说明脑与神经各部分的作用，培养学生概括的科学精神。

四、牢固应用、拓展提升。

1.若是当人的某一器官失去功能时，想象一下会是怎样的？它又是怎样完成
活动的？（出示课件）生谈论并回答。

学生体验，用手巾蒙住眼睛，拿出笔写下自己的名字。

谁先来想象一下，交
流领悟。

2.为什么要注意用脑卫生？
小结：同学们，经过今天这节课的学习，你都有那些收获？针对这节课你
的表现，请你对你本课及本单元的表现情况进行一下谈论，看课本12 页，给自己一个仔细公正的谈论。

3.部署作业（部署两个实践作业）①依照用脑卫生的
要求，拟定自己每天的作息时间表。

②平时注意解析在平时生活事件中，神经系统是怎样起调治作用的？
【设计妄图】合适引导学生运用所学知识进行拓展活动，既增强了学生的研究兴趣，又将研究活动连续到课下，达到使学生的科学研究兴趣及各项研究能力的连续发展。

附：板书设计
4神经系统的组成脑、脑与神经
比喻
司令部
作用
主管人体的所有活动
神经脊髓电话线联系站
作业设计：
一、我的收获
1.人的神经系统是由（脑）（神经）（脊髓）组成的。

2.大脑神经中枢包括（运动中枢）（感觉中枢）（听觉中枢）（视觉中枢）。

3.为了保护大脑必定注意（科学用脑）。

二、拿出珍宝
1.（A）是人体的“司令部”，主管人的所有活动。

（ B）能把人体各部分获得的信息，及时报告给脑。

A 脑B神经C心脏 D 肺
2.（B）是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。

A 血管B神经C呼吸道 D 消化道
三、科学与生活
1.长时间读书、写字、思虑问题，常会感觉头晕、头痛、脑筋不灵便。

这是为什么？怎样做到科学用脑？
2.你能用我们学的知识讲解：我们看到一枝笔，并把它拿起来这一活动，大脑
是怎样协调工作的吗？
【使用说明】
1.授课反思。

这一节课依照猜想假设 --- 依照方案 ----实验考据----得出结论的思路进行
授课，本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课我设计了“按指令做动作”、“抓尺子”、“打蚊子”等活动，这些个活动层层递进，让学生
在轻松快乐的氛围中体验到神经系统的工作过程。

经过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不相同的地域，便于学生在大量表象的基础上梳理着迷经系统的作用。

经过本节课的授课，学生对于神经系统的组成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识讲解生活中的问题，实现科学课亲近联系生活本质这一理念，全面落实科学课的授课目的。

2.使用建议。

在本质的授课工作中，注意实验的世界和节奏。

3.需破解的内容。

怎样控制好实验的时间引导学生进行合理研究。