一年级上册数学教案第四单元第4课时整理和复习(1)_西师大版

一年级上册数学教案第四单元第4课时整理和
复习（1）_西师大版
教学内容
西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第1~3题，练习十二的第1~4题、第6题,整理和复习11~20各数的认识。

教学提示
这节课要紧是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关运算不是重点。

教学目标
进一步巩固对11~20各数的认识；巩固把握20以内的数的顺序，并能比较大小。

巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的爱好。

重点、难点
重点：巩固11~20各数的大小、顺序，熟练把握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。

难点：让学生感知“整理和复习”的作用。

教学预备
教具预备：多媒体课件。

学生每人预备。

教学过程
创设情境，激发爱好
建议：能够预设几个情形来进行导入。

如
回忆法、复习导入法、故事导入法等。

谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。

师生补充评议。

师：这节课，我们用两节课的时刻来复习一下这些内容，如此能让大伙儿更熟练的把握这些知识，这节课是第一课时。

板书课题：整理和复习【设计意图】让学生明白这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课能够让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”专门好、“专门重要的课型”。

复习导入法、：
师：请大伙儿打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。

学生能够小组讨论交流。

也能够学生看书，回忆本单元的内容。

学生汇报自己看到的内容。

师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。

教师板书：整理与复习
故事导入法：教师能够选择最近发生的一些数学小故事导入本课。

比如：
师：我给大伙儿讲一个小故事。

刚才xxx同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。

你们觉得这是确实吗？
学生推测。

教师回答：他吃的是一种专门小颗粒的糖，你看，（教师展现）一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？
师：xxx同学的回答又准确又完整，我能够送你1袋糖。

请下课后到老师那个地点来领取。

请其余同学向他学习。

探求新知
1.教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。

教师出示第1题的图，学生观看，这些同学他们都会什么？你会吗？你还会些什么？
和同桌说一说。

教师巡视指导明了学情。

指名回答。

依照学生的回答的情形，师适当增加一些内容。

例如
师：谁会从20数到11？11和20比谁大于谁？谁小于谁？小于号如何用？1个十3个1组成什么数？1个十7个1组成什么数？16是几个十几个一组成的？13+6如何算？17-4如何算？……
练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。

第1题的第（2）小题难度大一些。

师提示，哪两个数之间差2？再让学生完成。

完成后让师生一起订正。

【设计意图】教学中尽量提供学生摸索时刻，表达机会，让学生的数学思维有良好进展空间。

2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。

师：刚才，……同学们做得专门认真，专门少出错，你们真聪慧。

现在我们来解决第2题。

师出示计数器：问这是什么？那个位置是什么位？那个位置是什么位？那个位置上拨一个珠子，表示多少？那个位置拨一个珠子表示多少？
谁来拨出12？谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面？
谁来拨出14？谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面？
师依照学生的表现给予确信、鼓舞。

完成课本67页第4题。

师介绍题意后，学生独立完成。

师巡视辅导了解学情。

【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成如此类型的任务，速度快，成效好。

而假如让学生分角色合作来做的话，师不如何好组织，耗费的时刻更长，感受没有必要。

巩固新知
师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗？只是学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。

完成课本67页第6题。

第6题能够同桌合作完成。

师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。

课堂小结
师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收成呢？你觉得哪些同学值得你学习？
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既能够巩固所学知识，也能关心学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而关心学生养成良好的学习适应。

布置作业
回家和家长说一说今天复习了什么？你有什么收成。

请你的家长出几道题给你完成。

【设计意图】加强家长和学生的联系，给予家长更多的了解自己小孩学习情形的机会。

次作业能够通过qq群来布置。

板书设计
整理与复习（1）
顺序数11 12 13 14 15 16
倒着数20 19 18 17 16
15是1个十5个1组成
20比19大一些，20比11大得多
12在11的后面，在13的前面。

教学反思
一个受学生喜爱的老师应该是如何样的？
一位关怀学生生活，带给学生笑声的教师自然让学生格外欢迎。

因此在导入环节讲一些与学生生活中的数学见笑，成效十分专门。

它除了出自于组织课堂的目标以外，还使课堂具有人文气息。

什么是人文？
从概念上讲，能够如此认为，人文确实是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。

其集中表达是，重视人，尊重人，关怀人爱护人。

简而言之，人文，即重视人的文化。