二年级语文词语自主学习-案例

词语自主学习：“晶莹”一词的教学
有一位语文教师在进行统编版教材二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》中“晶莹”一词的教学时，从读准字音.识记字形.理解词义出发，引导学生观察字形特点，联系生活经历或体验，利用工具书等方法来理解词语意思，学会迁移运用。

首先，将词语读准确，关注两个字都是后鼻音，请一位同学读词，其他同学跟读。

随即问到：“晶莹这个词语是什么意思呢？”举手的同学寥寥无几，老师先让孩子们观察这两个字，老师引导说：“晶有三个日组成，这个字的意思就是...”孩子们马上回答：“像太阳一样闪闪发光？”大部分的孩子带着半信半疑的语气回答问题，老师接着说：“莹这个字我们不知道什么意思，我们可以使用什么办法？”孩子们：“问老师”“查字典”，老师说：“今天老师想让孩子们自己探索词语的意思。

孩子们拿出字典开始查起来，通过查字典，孩子们说：“莹的意思是光洁的像玉的石头，光洁透明”。

老师：“所以这两个字组合在一起的意思是？”孩子们：“有光亮的，光洁的，透明的”老师马上出示草叶尖的露珠，让孩子观察露珠的特点，孩子们马上就回答：“是透明的”“在阳光的照射下感觉在发光”。

老师马上在图片旁边出示“晶莹”的意思：光洁而透明。

老师进一步说道：“光洁的意思就是光亮的，干净的”。

然后，请孩子们说说诗歌中是晶莹的，孩子们一起说“晶莹的露珠，晶莹的汗珠”。

最后，老师说：“请同学们想一想，我们生活中还有什么是晶莹的，同桌之间相互说，请使用晶莹的式的短句来回答。

”孩子们经过一分钟左右的讨论后来
汇报：“晶莹的宝石”“晶莹的泪珠”“晶莹的雪花”“晶莹的水珠”这个时候的孩子们发言的热情较高，每个小朋友都能说到。

通过孩子们的回答，老师知道孩子们已经掌握了“晶莹”这个词语的意思。

老师趁热打铁，总结遇到不懂词语的解决方法，老师说：“如果遇到一个
陌生的词语我们可以用什么方法来知道它的意思？”孩子们高兴地说：“查字典”“联系图片”“联系生活”。

老师：“是呀，当遇到不熟悉的词语时可以使用大家总结的方法。

”词语学习告一段落。

【评析】
这位老师在教学个别词语时，遵循音.行.义.用的规律，正音，强
化认读。

接着利用把词语分开单独解字，利用字形特点和查字典得出意思，再结合图片理解意思。

在实际运用中更加深刻的理解赐予的意思。

孩子们懂得了遇到不理解的词语可以猜一猜，根据构字特点和联系生活实际，或者查字典。

古话说“授人以鱼不如授人以渔”，孩子
们在解词的时候探索方法，在以后的预习和自主阅读时，运用本次的方法，为孩子探索新知识打下基础。