职高英语阅读教学有效策略探析

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外语教学与研究
2018.8
职高英语阅读教学有效策略探析
●王昌明
在英语教学中,学生英语阅读能力的培养一直是一个教育难题。

英语阅读是一个复杂的过程,学生需要具有足够的词汇,并能从文章的字理行间中寻求作者的意图,理解作者的想法。

当前,伴随着素质教育的深化推行,阅读教学越来越受到人们的重视。

本文对职高英语阅读教学现存问题进行讨论,并提出合理化的教学建议,希望对学生英语阅读能力的提升带来帮助。

1.英语阅读教学现存问题探讨1.1学生缺乏英语学习热情
伴随着新课改教学理念的推行,虽然学生主体位置受到重视,但以往的教学思想,仍或多或少的影响着英语教学。

有些英语教师并未真正改变以往教学模式,依旧采用千篇一律的读单词、背单词、背课文、考试等。

接下来就是错题讲解、夯实训练等等。

学生长期处于这种低沉、乏味的英语教学模式中,加之自身英语基础偏差,严重消磨了学生的英语学习热情,甚至会对英语学习产生抵触心理。

在这种被动、枯燥的英语学习氛围中,学生怎能自主、积极的进行英语学习呢?
1.2学生未养成良好的英语阅读习惯
良好的英语学习习惯,是学好英语的前提。

虽然新课改提倡凸显学生主体位置,但由于受传统教学模式的影响,学生在英语学习习惯上,依旧习惯被动的进行英语学习。

不能自主、积极的进行英语阅读,怎能养成良好的英语阅读习惯。

有些英语教师在进行英语阅读教学时,未能科学的进行阅读教学设计,未对学
生进行英语阅读技巧讲授,使得学生在阅读上存在一
定的误区,不利于良好阅读习惯的培养。

2.英语阅读教学有效策略探析2.1趣味教学,拓宽学生英语视野
英语教师应及时与学生进行沟通、互动,了解学生的喜好,并根据教材内容,科学地设计教学内容,勾起学生英语学习热情,拓宽学生英语视野。

譬如:学生喜欢了解英语国家的风土人情,教师可利用多媒体播放英语国家的一些习俗文化、本国特色等影视资料,使学生在观看英语视频的同时,丰富知识面,拓宽视野。

譬如:英语教师通过与学生交流发现,学生对某一位外国名人比较钦佩,英语教师可举办“钦佩名人讨论会”,鼓励学生在课后搜集自己钦佩的名人资料,并在课堂上用英语进行演讲。

通过这种方式,不但可以提升学生课堂参与感,还能有效的激发学生英语学习兴趣。

此外,学生通过自主查询钦佩的名人资料,能够有效地锻炼自身的英语阅读能力。

2.2注重英语阅读技巧教学(1)略读
略读就是对文章内容进行大概的解读,能够找出文章的主题句和段落的中心思想。

注重略读教学,能够使学生快速掌握文章基本内容,在时间紧迫的情况下,快速的进行英语答题,进而提升英语成绩。

(2)推读
推读主要是对学生英语思维能力的培养与训练。

学生通过联系上下文内容推理文章外在含义;学生还
能通过上下文的衔接,推理某个单词的含义,进行英语阅读。

在进行英语阅读教学时,英语教师应鼓励学生大胆的对存有疑惑的地方进行推理,提升学生推理判断能力和阅读理解能力。

(3)精读
精读是对略读掌握的内容在进行分层细读,更好的领悟文章内涵。

英语教师应告诉学生,在进行细读时,应放慢阅读速度,且具有一定的侧重点,正确处理语言的点,把握文章的关键词,进而了解文章主旨。

2.3重视基础知识教学
英语教师应认识到学生在英语基础上的欠缺,进行有针对性的训练。

要想有效的提升学生英语阅读能力,就必须科学的进行基础知识教学设计,注重学生英语知识的积累。

首先,英语教师应帮助学生进行词汇学习。

记忆英语单词是许多学生最为头痛的事,如果方法不恰当,经常今天背,明天忘,容易使学生对英语学习失去信心。

在进行新课授教时,英语教师应根据教材内容,科学地设计教学情境,方便学生记忆,此外,英语教师应及时督促学生进行英语单词回顾、复习,加深学生英语词汇印象。

其次,英语教师应重视学生语法教学。

总而言之,要想稳步提升英语阅读教学,英语教师一定要重视学生英语基础的掌握,学生只有英语基础夯实才能更好的进行英语阅读学习。

2.4优化教学策略,凸显学生主体位置
英语教学方法的优越性,直接影响着学生英语学习积极性和英语阅读教学质量。

英语教师应根据实际教学需求,及时优化教学策略,凸显学生主体位置,进而调动学生英语学习热情。

就我所教的16会计(3+2)和17会计5班来说,我在英语阅读教学时,采用“合作探究式”学习方式,提倡和鼓励学生对阅读短文进行讨论、探究,指导学生就文本的结构、优美短语和句子、文章大意等展开学习,充分的发挥学生的主动性。

学生通过讨论能够更好的找出文章的主旨,同时,通过讨论探究,能够活跃教学氛围,锻炼学生英语思维,对学生英语阅读能力的提升具有重要作用。

久而久之,我所教学的班级整体英语水平不断提升,学生的积极性和主动性大增,阅读速度和效率提高明显,从根本上转变了学生以往被动学习的局面,凸显了学生的主体地位,促进了学生的发展。

3.结语
英语教师在进行英语阅读教学中,应正确认识学生英语基础水平,注重学生主体位置的凸显和学生英语阅读兴趣的培养,科学的进行英语教学设计,进而提升学生英语阅读能力。