礼物作文教案1

小小礼物寄深情
——习作教学设计
引子
在日常生活中孩子们会收到很多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物“这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都相关于礼物的亲自感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。

所以，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望，于是开篇以我赠送学生礼物，巧妙地引出话题……
设计理念
“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。

”《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生注重现实、热爱生活和表达真情实感。

礼物对于学生来说并不陌生，本次习作让孩子通过赠送礼物，猜猜礼物，看看礼物，揭晓礼物，写写礼物，将自己的理解、体验和感悟抒发出来。

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。

所以学生习作必须回归生活。

本课教学选择的话题为“送礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

习作目标
1、在互动中，实现师生情感的融洽和升华，体现作文教学的一个重要目标——作文与做人的无缝对接，激发学生的作文兴趣和强烈的表达欲望。

2、让学生在体验中，清晰作文思路，学习描写细节的方法；在互动中训练口头表达。

3、内容要具体、语句要通顺，过程要写清楚，要注意写好人物的心理活动。

4、在修改文章的过程中，规范语言，提升书面表达水平
导写过程
一、赠送礼物，生高兴
同学们，看大家今天这么开心，老师决定送给大家一份珍-贵-的礼物。

（把精美的礼盒从抽屉拿出放在讲台上，左看看右看看。

）这礼盒里装的不过我心爱的礼物呢，你们猜猜是什么呀？
二、猜猜礼物，很神秘
1、猜猜老师送给你们的这份礼物是什么？看谁是我的知音？
2、引导学生用一个词来形容刚才大家的猜想：五花八门、各式各样、千奇百怪
3、说一说自己当时的心情：高兴、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自胜……
三、看看礼物，心企盼
1．大家猜的礼物都不对，想知道吗？（想，学生的高兴劲难以形容）现在大家看老师这里，老师讲打开系这丝带的礼盒……这时教室里鸦雀无声，都瞪大了眼睛，伸长了脖子焦急而又耐心地等待着礼物亮相。

这时，我又让学生说一说现在的心情：期待、着急、迫不及待、如果有一双火眼金睛该多好啊……
2．老师慢慢打礼盒，请仔细观察老师打开礼盒的过程，选择适当的动词把老师打开礼盒的过程说清楚。

（取下解开撕掉打开拿出举起）
3.取出礼物——知道“礼物”很意外，“庐山”真面目终于出现了。

原来礼物仅仅一个漂亮的沙漏。

你们猜对了吗？想对老师说什么？
（沙漏是古时计时的工具，预示时间流逝很快,要好好珍惜时间。

）
4．看到礼物说一说自己现在的心情：失落、遗憾、觉得没意思、刚才的热情凉了半截。

5．从老师送大家的这份礼物中你得到了什么启发？
(老师送我们沙漏，是告诉我们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间飞逝，要珍惜时间。

)
6．引导学生说一说当时的感受、心情。

（例如受到鼓舞、陷入了沉思……）
四、揭晓礼物，同感动
这就是老师今天送给你们的礼物：沙漏。

沙漏是人类相当古老的发明，是最古老的定时工具。

沙漏中的细沙一刻不停地漏下，最形象地表现了时间一去不返的道理。

老师教你们一转眼已经四年了，我也曾感叹光阴似箭。

今天我把这个沙漏送给大家，把它摆在教室最显眼的地方，看到它你们应该赶紧绷紧肌肉与时间赛跑，就像名言中说的那样！“千年成就瞬间，瞬间定格千年”，希望大家珍惜时间，努力学习。

老师送给大家一首陶渊明珍惜时间的诗歌，让我们饱含深情的礼物一起读出来：盛年不重来，一日难再晨，即时当勉励，岁月不待人。

你们觉得老师送给你的是什么样的礼物？珍贵的礼物、神奇的礼物、神秘的礼物……刚才你们收到了一份怎样的礼物？知道我为什么要送这样的一份礼物吗？谁是我的真正知音？说一句珍惜时间的名言吧！
让我们一起再感动一次吧！读：（）
（学生说哪句名言就读那句名言。

）
这声音回荡在教室的上空，更回荡在我们每一人的心中。

起题目：刚才我们共同经历了一次情感的旅行，由要送礼物，到猜猜礼物，到打开礼物，再到知道礼物，过程非常清楚。

给这件事起个好听的名字吧！一份特殊的礼物、难忘的作文课、永远的感动……
五、写写礼物，表真情
1、同学们，今天的活动非常有趣，虽然我们没能用相机拍下来，可是，我们可以用手中的笔记录下来呀!那么，请大家说说你觉得今天老师送给你的是什么样的礼物？珍贵的礼物、神奇的礼物、神秘的礼物……
有了素材，写作就不难了。

请同学们把今天老师赠送大家礼物的过程写下来，注意把自己的心情变化写出来，要记住千万别记流水帐啊！
2、学生随着柔和的音乐进行创作，师巡视。

3、生自读自改。

写完了的同学，我送给大家一句话：“再念，再念，再念。

”什么叫念呢？出声音读作文。

这样就会发现自己作文的毛病，但是不要理解为只读三次，而是反复念。

如果你写好了，为了不影响大家，可以轻声念，这是修改作文的方法。

写好的同学请按叶老的方法修改，好文章是改出来的，文章不厌百回改。

4、同桌互说互评
师要求：一个同学说，另一个同学要认真地听，听后要按照说话要求评一评同桌哪些地方说得好，值得自己学习，哪些地方还要修改，后交换说。

说完后，向全班同学推荐说得好的同学。

5、全班交流
下面我们交流一下，好吗？交流的时候要注意倾听，学会倾听。

因为任何人的作文，只要你听了，都会对你有帮助、有启发。

学会倾听，对一个人来说是非常重要的。

谁来读呢？我想请一位同学来指定。

师生互评。

【板书设计】
赠送礼物，生高兴
猜猜礼物，很神秘
看看礼物，心企盼
揭晓礼物，同感动
写写礼物，表真情
【教后反思】
1、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”这一指导思想充分传达出作文教学特别注重倡导“从生活中取材”这一先进教学理念，也就是说，老师在作文教学过程中必须重视学生通过日常生活搜集、积累和发掘习作素材，提倡写出生活的真实面目。

本设计的成功之处在于激发了学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，学生们亲历了送礼物的全过程，积聚了鲜活的生活情景，融活动与写作于一节课。

他们对这次获很感兴趣，因此就会观注，观察就会变得得持久、细致並充满快乐。

2、由于是同一事件，统一领导，所以孩子在写作的时候总有千人一面的感觉。

不知道该怎样调动孩子的创新意识，从而改变这种现象。

3、本次习作是老师给学生赠送礼物，所以给孩子创设了情景，让孩子有鲜活的生活印象，这样来写孩子们确定会有话可写。

我们在好多习作课上也能看到老师在精心设计系列活动。

可是总不能一上作文就先上活动课呀！所以培养育孩子留意生活，学会积聚生活还是重中之重。

只有让孩子学会积聚生活了，在语文课堂上才干将更多的时间用在让学生领悟表达方法上。