2019年(春)三年级品社下册《家乡特产知多少》教案 浙教版

2019年(春)三年级品社下册《家乡特产知多少》教案浙教
版
教学目标
1.了解家乡有哪些特产，感受物产丰富。

2.了解家乡特产的特点，激起热爱家乡的豪情。

3.通过调查家乡的特产，培养学生收集资料，处理资料的能力。

教学重点
多渠道收集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。

教学难点
了解各地特产，能说出自己家乡的特产。

教学准备
教师：1.教学课件
2.特产实物
学生：1.收集有关家乡特产的资料
2.特产实物
3.彩笔
教学过程
一、谈话导入，理解“特产”
同学们，我们的家乡——杭州，风景优美，物产丰富。

吸引来许多的游客前来观赏游玩。

行程结束后，他们想给自己的亲朋好友带些东西回去，作为东道主的你们，有什么好的建议吗？
1.学生自由回答。

2.根据学生的回答引出“特产”，点明特产的含义。

二、家乡特产交流会
1.那么对于咱们家乡的特产，你有多少了解呢？今天，林老师带大家一起来学习：家乡特产知多少。

（板书课题）
课前，老师让大家分成了七个小组去完成调查表，现在，就让我们一起来进行汇报展示吧！
2.小组分别展示绸伞、百丈竹子、径山茶、藕粉、萧山萝卜干、山核桃和东坡肉。

3.教师作相应的评价和总结。

三、家乡特产与经济联系
看完同学们的汇报展示，让林老师感触非常深刻。

看来我们同学都去认真地作了调查，而且下了一定的功夫，才会讲的如此精彩！让我们再一次把掌声送给自己！
原来，我们家乡的特产如此丰富！那么这些特产能为我们家乡作些什么贡献呢？
1.指名学生回答。

2.教师多媒体展示径山茶和家乡经济之间的关系。

四、宣传家乡特产
家乡的特产既然如此受欢迎，那怎么样才能使更多的人知道这些特产呢？我们一起来为家乡的特产设计一种合适的宣传方式吧！
1.学生设计下发的卡片，设计各种图案和合适的广告语。

2.全班展示。

五、总结
这节课，我们了解了这么多的特产，其实除了这些之外，家乡的特产还有很多。

希望同学们长大后能为家乡作出自己的贡献，让家乡的特产享誉全国，甚至全世界！
六、板书
家乡特产知多少
附送：
2019年(春)三年级品社下册《家乡的美景家乡的人》教案山东版
一、教学目标：
1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情况；
2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题；
3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施；
二、教学重点：
1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况；
2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题；
三、教学难点：
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第1课时
课时目标：
1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。

2、明白社区成员每天的生活都离不开公共设施。

课前准备
教师：了解附近社区公共设施的使用情形。

学生：了解自己社区的公共设施，调查自己所在社区公共设施的使用情形。

一、导入
师：同学们，三年级的时候，我们已经了解了社区的有关内容，这节课，就再让我们走进社区，去了解一下社区的公共设施。

师：大家先来看课本，看看社区里边都有哪些公共设施。

二、学习
1、介绍社区设施
（1）师：同学们，前两天，大家对自己社区里的公共设施作了了解，现在老师很想知道大家所在社区的公共设施情况，谁愿意向大家介绍一下？
（学生介绍）
（2）教师小结：看来，我们的社区的设施挺齐全的，有的设施还很现代化，这说明我们的生活水平在不断地提高。

2、交流调查发现
师：同学们，刚才我们只是粗略地“扫视”了一下社区的公共设施。

社区的公共设施我们天天见到，它们也天天为我们服务，可谓是我们的老朋友。

其实，这些老朋友身上可研究的东西还多着呢！课前，同学们对自己所在的社区里公共设施的使用情形进行了调查，大家一定有许多发现，许多收获。

如果认真去做，认真去思考的话，你也许会有许多疑问甚至困难。

咱们来交流交流，并一起研究一下吧。

（1）小组讨论调查结果。

（2）小组代表汇报调查结果，教师予以评价。

教师和学生共同探讨，深入研究公共设施的使用情形。

（3）按照讨论的结果，学生完善自己的调查表。

3、描绘“社区的一天”
（1）社区的设施和我们的生活是息息相关的，每天，我们都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社区活动的身影。

现在，我们来看看老人是怎样描述他的社区生活的。

（2）你自己在一天中，又分别使用过哪些公共设施呢，谁来介绍一下？
（3）填课文中的表格。

（4）从刚才的交流中，你觉得不同人群对社区公共设施的需求相同吗？
三、拓展
1、总结
同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？
2、拓展
以“这是我所在的社区”为主题，为自己的社区描绘一张美丽的图景，办个班级小展览。

第2课时
教学目标：
1．知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

2．知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。

课前准备教师：向学生讲解辩论的要领。

学生：写辩词。

教学过程
一、导入
师：通过上节课的学习，我们已经了解了社区的各种设施所在的位置和使用情形，明白了社区成员每天的生活都离不开公共设施。

怎样借助社区里相关的公共设施解决问题，怎样更好地维护公共设施呢，这节课，我们继续进行学习。

二、学习
1、精彩辩论
（1）明确双方观点。

师：同学们，我们学校有许多体育运动设施，上课期间，这些设施是供我们同学使用的，当我们放学了，这些设施是否应该免费向社区开放呢？不同的同学可能会有不同的看法，现在，我们就这个问题展开一场辩论，怎么样？
正方的观点：学校的体育运动设施应该免费向社区开放。

反方的观点：学校的体育运动设施不应该免费向社区开放。

师：你认为双方辩论的焦点是什么？
（2）明确辩论要求
教师宣布辩论要求：
A、表达观点要有条理。

B、辩论时要注意礼貌。

（3）双方展开辩论
（4）教师小结：
社区公共设施与社区成员有着密切的联系，我们应从实际出发，加强学校与社区之间的联系。

2、情景表演
（1）创设情景
一天，爸爸出差了，只有你和妈妈在家里。

一早起来，妈妈发烧了，你该怎样借助社区里的公共设施解决问题？
（2）小组讨论（先允许学生有各种不同的方法，比如可以打电话到社区医院，可以跑到社区的药店买药等，再想想哪种方法最可取。

）
（3）现场表演情景剧
（4）教师小结：
平时，我们要了解并学会借助社区的公共设施解决实际问题。

3、畅谈设想
（1）教师出示有关图片，让学生根据图片内容讲述该如何维护社区公共设施。

（2）结合实际说说自己是怎样来维护社区公共设施的。

三、拓展
编写有关自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全的小故事，并在班级里进行交流。

教学反思：《社区的公共设施》是四年级《品德与社会》里的一篇课文。

这一部分的内容意在让学生寻找自己身边各种各样的公共设施，初步理解“公共设施”的概念，再从专用的、不易看见的公共设施来体会政府和社会对不同人群的关怀。

我们的学生在生活中都曾看到过、使用过公共设施，但对这些设施的作用以及和我们生活的密切关系的认识是肤浅的，残缺的。

为了达到教学目标，必须让学生有感而发，因此，我在教学中将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片，力求教学内容从生活中来，应用到生活中
去，也使教材内容更具有说服力。

整堂课在师生共同探究中完成教学任务。

由于自己上课中的紧张，结果在课中把公共设施的作用这一环节给淡化了，而恰恰这一环节又非常重要，是学生以德道行的关键。

通过这堂课的实践，也让我更清醒地认识到，教师在深入钻研教材，把握教学目标的基础上，还要联系我们学生的现有生活情境，利用学生的经验活用教材，为学生的学习创造条件。

在教学过程中，更要注意以活动为纽带，挖掘与现实生活紧密联系的多元化的教学内容，让学生在活动中学习。