人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》知识点

人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》知识点
一、沟通平台
读课本"沟通平台'的内容，明白本次沟通的是把握文章主要内容的方法。

课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。

我们还可以依据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。

除了"沟通平台'提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？
(1)要素归纳法。

记叙文一般包含时间、地点、人物和事项等要素。

找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学四周，人物是董存瑞，事项是董存瑞舍身炸碉堡。

概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。

(2)摘录句段法。

有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可径直引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可依据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

(3)取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事项的主次，然后依据主要的事项来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，"种花生'和"收花生'写得简略，是次要的，"尝花生'写得具体，是主要的。

依据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了"我们'一家人过花生收获节的情形。

(4)问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。

如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么状况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么"飞'又是怎么"夺'的？
③结果怎样？把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。

二、词句段运用
1.读下面各组题目，说说你的发觉和同学沟通。

排列的文章题目各有特点。

第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主要事项做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题目；第四行是以立意为题。

泡泡里的话"这组题目很有意思，由于'是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。

2.读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

这道题目是上面题目的延伸。

两组词语，上面一组是用"饱经风霜'描摹人、物的性状，下面一组是以详细内容来修饰"深处'。

两组词语指向性明确，想象的空间很大。

这些词语既可以看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目。

这样理解，写一段话就很简单了。

例如：饱经风霜的脸：躺在病床上的外公头发稀疏花白，额头皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。

他眼神疲乏，眼球布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点血迹。

他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。

但看到我们他还是牵强咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。

三、书写提示
这是中国古代四大书法家之一柳公权的书法作品。

他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的"颜筋柳骨'之"柳骨'，就是形容他的书法瘦硬挺立，骨力遒劲的特点。

《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。

六班级同学已经能用毛笔临帖了。

拿到书法家的作品，读帖很关键，只有抓住作品的运笔特点，才能更好地学习、书写。

书写前先大体认识所写的字，接着观赏柳公权的作品。

四、日积月累
1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

鲁迅《答客诮》
含义：真正的豪杰并非都是无情的, 真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温顺的一面。

2.其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。

鲁迅《家乡》
含义：这句话启发我们："盼望'的有无取决于实践。

消极等待，决无盼望可言；努力争取，盼望才能实现。

3.惟有民魂是值得珍贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

鲁迅《学界的三魂》
含义：只有民族精神是最珍贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才有真进步。

4.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。

鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
含义：热忱地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命能量，论证了中国人是有自信力的。

5.鲁迅其它名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

鲁迅
我似乎是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。

鲁迅
社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘却了他之所以得名是那一种学问或事业。

鲁迅
人类总不会默寞，由于生命是进步的，是天生的。

鲁迅。