多则材料作文审题立意(教育知识)

（5）做出结论。
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3、一位历史学教授对他的学生说：“如果你收 集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”
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【材料分析提示】
写提供多则材料的议论文，不仅要注意材料的共性，有
时还要注意材料的个性。这三则材料的共性是一目了然的，
那就是都说明了“治学要注意积累”。如果仅着眼于这一共
性，写起来就思路闭塞，感到无话可说，没办法只得堆砌一
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阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800字的文章。 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长
时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到 大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围
的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险， 发现实物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作
小结：
第一、第一构思
“一见钟情”式
阅读材料或话题时首的先第“一冒构”思出？来的“第
一构思”，在通常情况下是为大家所普遍认知、
一再提起的，也是考场上绝大多数考生在第一
时间想到的。
高考作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生 中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与 深刻，有别于“众生俗论”，因此，应当注意避免 “第一构思”。
就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。
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• 例2：材料一 小新背双腿瘫痪的同学小牧 到1千米外的学校上学，从小学五年级到现在高 中一年级，一背就是6年1000多个日子。
• 材料二 某杂志社作调查：“你对同学最 赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位
的是“乐于助人”。
• 材料三 某单位在一些青少年中作了不记 名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时
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审题立意的基本要求 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康 ④透过现象深入本质 ⑤见解新颖
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一、抓住关联，求同存异，辨证分析。 有时，命题由多则材料内容组成，材料一 多，材料之间必然存在着各种不同的关系。我 们在审题时，一定要学会辨证思维，从现象到 本质地深入分析，抓住多则材料间的关联点。 此类试题，最值得注意的是不能孤立、片 面地理解其中的一则，而应全面地、联系地理 解材料。
为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由 于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后， 他们的成绩明显提高。
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以上现象启发人们认识到人 才成长是有一定规律的。 要求 选准角度，明确立意，自选文体， 自拟标题；不要脱离材料内容及 含义范围作文，不要套作，不得 抄袭。
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高考作文的审题立意
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高考作文的审题立意
小结：
独上高楼，望尽天涯路
第二、运用发散思维提炼观点
多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立
意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视 野和高质量的立意。
——从话题的不同侧面来立意
——寻找与话题相关的人或事
——通过分析、归纳提炼观点
——通过比较、鉴别提炼观点
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
审题分析：两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐
激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，
特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不
易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材
料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当
心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。
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例2：①李时珍经过27年的调查研究，写成《本草 纲目》；②埃文利希发明了六零六药物，失败了605 次；③巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了《大 脑两半球机能讲义》；④马克思用14年时间才写成 《资本论》；⑤爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。
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【求同法】 几项材料在形式、内容上 虽不相同，但在内涵上有共同 性，相通性。审题时，就是要 找出材料的共同点。
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例1：材料一 泾溪石险人惧惊，经岁不闻 倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
材料二 有人做过一个试验，青蛙被突 然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在 慢慢加热的水中终被煮死。
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阅读下面三则材料，提炼观点，自拟题目，写 出文章的详细提纲。
1、鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料， 积之十年，总可成一学者。”
2、歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人 在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些 钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在 面前块块都变成了纯金。”
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成功的人总是找办法， 失败的人总是找理由。
成功的秘诀是什么：找 到人们要去的地方，你早 一步到达。
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材料作文首先要求考生审清材料的中心内涵，选准角度提 取观点，材料在作文中必须引用，而由材料引发其他联想，通 过分析、议论，表达自己对人对事对物比较深入的思考。虽然 标明文体不限，实际上受材料本身所限制，还是以议论为主， 所以，材料作文是一种限制性很强的作文，千万大意不得。但 也有好处，就是注意到了读写结合。对材料的审读也应该是很 重要的能力，因为它直接考察学生是否具有辩证思维的能力， 是否能够透过现象看本质，是否对事物的分析不停留在其表面， 而能深入事物的本质内涵。事实上，对材料审读有偏差的同学， 即便其文笔再好，作文也缺乏对事物认识的深度，或者，观点 容易偏激。
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高考作文的审题立意
小结：
蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
第三、选择一个最适合你的写作角度
发散思维为你的立意提供了多种选项，但动
笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的 选项中，你应当选取最适合于你的那一个。
——新颖的，有别众生俗论能吸引读者 ——正确的，立论稳妥而不会走火入魔 ——可写的，能够从道理上深入阐述的 ——熟悉的，平时有积累、手头有材料 ——喜欢的，有写作灵感和创作欲望的
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除了审题有比较严格的要求外，材料作文的基 本定位也要注意。一般来说，材料作文的基本定位 如下：
（1）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果 比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照 引不误。
（2）分析材料，概括中心内涵。
（3）联系现实，提取观点。
（4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣 观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要，可 以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必须精 当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观 点。
例1：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点， 联系实际，自拟题目，写一篇800字的议论文。
甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 我，那我就成了百万富翁了。
乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献，那我一生就很有价值了。
审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析， 是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点”
会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。
• 根据材料二：把材料二和
材料三结合起来思考。是否结合材料一，自由
决定。
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审题分析：把材料结合起来思考，提示了 材料的对比特性，我们必须从正反两个方面来 作对比分析，即求异，找出二者的对立点：言 行不一，律己与律人标准不一。由此我们可以 提出一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在 嘴上，要靠实际行动来证明。材料一中的小新 背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是6年1000多 个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而 是靠的实际行动，可作为品质高尚的典型事例。
些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。
试将三个材料做一番仔细分析比较。鲁迅强调积累要长期
坚持；歌德强调积累大有价值，而决不是徒耗时光和精力；
历史学教授强调多积广积。这样，就能围绕“治学要注意积
累”这一中心论点，提出三个分论点，从三个不同的方面，
层层分析，步步推进，使文章内容显得充分扎实且比较深。
同时，三则材料都能顾及，各有用场。
审题分析：材料分别列举了五件事，但相互间都
存在着共性——伟人之所以能够取得伟大的成就，是
因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不
怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们
要归纳的中心论点。
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【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面 的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间 的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观 点，立意成文。
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例3：看下面两则材料，自选角度，自拟题目， 联系实际，写一篇议论文。
A、近朱者赤，近墨者黑。 B、出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
审题分析：这两则材料的观点是对立的。材料A 说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人 的巨大影响，材料B说明人即使处在污浊的环境中， 也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的 是人的主观能动性。在找它们的关联时两方面都要注 意到。如果仔细分析，就会看出，这两则材料虽然是 对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与环境的 关系。