高中语文教学中课堂互动模式的应用

高中语文教学中课堂互动模式的应用
发布时间：2022-02-17T08:30:28.651Z 来源：《当代教育家》2021年22期作者：谭佳秀
[导读] 语文是高中重要的科目之一，也是一门综合知识性学科。

相对于传统的教育模式，教师在课堂上一味地给学生传授课本知识，学生与教师互动较少，对课堂上教师传授的知识不能完全吸收，达不到理想的教学效果，最终导致学生失去学习兴趣。

新课标下教育不断改革，教师在课堂中的教学模式也进行了改变。

因此，在现在的教育教学课堂当中，教师要不断应用师生互动的教学模式来和学生进行有效的沟通和交流，准确掌握课堂中的节奏，不断改进新课标下高中语文的教学需求。

通过师生互动的教学模式在课堂中的实践，能更好地调动课堂气氛。

谭佳秀
巴东县第一高级中学湖北恩施 444300
摘要：语文是高中重要的科目之一，也是一门综合知识性学科。

相对于传统的教育模式，教师在课堂上一味地给学生传授课本知识，学生与教师互动较少，对课堂上教师传授的知识不能完全吸收，达不到理想的教学效果，最终导致学生失去学习兴趣。

新课标下教育不断改革，教师在课堂中的教学模式也进行了改变。

因此，在现在的教育教学课堂当中，教师要不断应用师生互动的教学模式来和学生进行有效的沟通和交流，准确掌握课堂中的节奏，不断改进新课标下高中语文的教学需求。

通过师生互动的教学模式在课堂中的实践，能更好地调动课堂气氛。

关键词：高中语文；师生互动；应用策略
引言
随着我国当前教育体制不断的转型与改革，教育事业也需要不断地适应这种变化。

在高中阶段语文学科的教学过程中，不仅仅需要对学生的学习效率进行提升，还需要使学生整体的综合素养有相应的提升。

本篇文章着眼于当前教育体制改革下高中语文课堂教学的变化，教师在开展教育工作时应当注重师生互动间的重要意义与作用，并结合当前现状，针对眼下教学工作中的问题，作出相应的改变。

本篇文章主要从师生互动在教学工作中的作用以及重要意义出发，紧密地与高中阶段语文学科教学内容相结合，希望在未来的教学工作开展中，可以提供给高中语文学科老师一定的参考，方便后续进行教育模式的创新。

一、高中语文教学中师生互动的重要意义
随着教育改革的深入，语文这门学科在高中阶段的重要性日益突出，语文学科在未来或将成为高考争夺的重点科目。

此外语文作为所有学科中最为基础的学科也承担着教育工作的重要作用，不仅可以培养学生良好的人文素养，也对学生形成健康的理解能力起着极为关键的作用。

当前教育模式下，尤其是像语文这种需要大量积累的学科，教师开展教学工作时一直是处于引领地位，因此难免会导致部分教师过多地占据教学的主体地位，长此以往学生们的主体时间不断减少，就会进一步导致在课堂当中无法准确表达自己的观念，也会使得学生不敢表达自己的观点，长期存在这种问题就会使学生的学习兴趣大打折扣，也会影响到学生接受与积累新知识的效率。

传统的教师占据主体地位的方式，可以有效地把握课堂的节奏，引导教学目标的完成，还可以进一步使老师掌握学生们的学习方向；但是这也会使得学生语文学习提升效率衰减，无法有效地激发起学生们的学习兴趣，难免会使学生产生一定的逆反心理，对于长期的教育工作开展不利。

因此开展师生互动模式可以有效解决不同教育模式下的弊端，也可以更好地进行教学模式的创新；有效且适当地开展师生互动模式还可以进一步培养学生的理解与思维能力，同时对于表达能力也有显著的提升效果。

二、高中语文教学中课堂互动模式的应用要点
（一）内容重构策略
语文在教学当中，教学内容不仅要取决于教材，还根据学生在学习过程中的认知和发展情况等进行全面分析。

因此，王荣生老师也曾经指出：“语文教学当中的内容能够在形态层面更好地表达语文教学的概念。

并且从教学角度来分析，能够在实践当中将教学内容进行传递，主要包含对教材内容的延用，以及教师对内容进行重构加工处理乃至增加、删除或更换。

”在高中语文教学当中，合适的教学内容是课程质量提升的最低标准，也是高中互动教学方式的基础。

重构主要基于以下两点展开。

1.学生现有的认知水平
可以根据学生的认知能力进行内容的增加或删减，有利于加深学生的理解能力，为互动教学奠定基础。

2.学生现有的经验和心理特征
教师在教学当中要能够不断通过学生的心理认知，以及学生的发展规律来进行教学内容的重构。

这样的方式有利于增强互动教学的实现，并且能够更好地引导学生从主体性出发实现互动教学。

在以往的高中语文教学当中，教师采用互动性教学会针对一个单元或一篇文章
来进行，这样的互动方式在教学当中具有局限性。

我国语文所选用的教材是文选型，对学生的心理操作缺乏一定的规范，导致教师无法从练习当中了解学生的心理活动。

因此，在教学内容重构的过程当中，教师要不断了解学生的心理特点，通过学生以往的经验将内容进行深化或浅出，有利于加深学生对于知识的理解，进而增强课堂的互动。

（二）营造和谐的课堂教学氛围
通过在教学过程中使用互动教学模式，不仅对学生的学习积极性有很重要的提升，还调动起了学生的学习兴趣，保证了课堂的活力。

教师要想在高中阶段实施互动教学，首先要了解学生的心理状况，再结合班级和学生的具体情况为学生营造一个和谐的教学环境，让学生在语文课上感到舒适，消解师生对立的传统印象，树立起学习引领者的形象，帮助学生快速进入学习状态，使得学习效率和质量得到全面提升。

采用亲切的语言和友好的态度，使得学生们觉得和老师很亲近，敢于去和老师交流讨论。

与此同时，即使学生在课堂上犯错误，老师也要注意对学生的批评，应该在不损害学生自尊心的前提下适当地指出学生的错误，帮助他们去改正。

融洽的课堂环境使学生更加开放、活跃，而在和谐的课堂气氛中，学生更愿意与教师及其他学生进行更加积极、自由的互动。

（三）内外结合策略
在语文教学当中，任何教学内容都会有与之匹配的教学手段和方式。

如果在教学当中，教师以传授为主对知识进行讲述，与学生的互动将会难以实现。

因此，教师在教学当中能够通过互动性教学化繁为简，使学生融入到课堂当中，并应用学生的心理发展过程，提高学生听说读写的能力。

随着新课程的改进，学生面临高考的压力，在课堂中实现互动的效果并不理想，并且会受到一定的限制。

在互动教学当中，教师要能够对互动性内容进行丰富的设计。

例如，在进行语文《诗经·氓》一课的学习前，教师可以引导学生理清故事的轨迹，并且能够感受到诗经的魅力。

学生在了解之后会对诗经产生好奇心理，并且想要了解更多古代劳动人民的智慧和才华，采用诗歌的形式来进行自我情感的表述。

（四）适当增加语文的社会实践课
无论在语文或其它学科的学习过程中，都要把理论知识和实践活动有机地结合起来，让学生把所学知识的内容运用到社会中。

所以，高中阶段的语文学科教师在实际教学中，有必要根据学生的实际学习情况，合理增加社会实践课程。

作为社会实践活动与学生交流的桥梁，教师能更好地把学生引入到语文学习的过程中来，既能培养学生的社会实践能力，又能增进师生的感情，在加强互动的同时，进一步提高学生的语言学习能力。

学生在社会实践活动中，能及时提出一些不理解的问题，在整体答题过程中，教师应善于运用周边环境及相关教学手段回答学生的问题，不断提高学生的逻辑思维能力，构建起完整的教学体系，为后续的语言学习打好基础。

结束语
总而言之，互动教学模式是对传统教育观念的突破，也是在传统教学模式的基础上形成的，因此教师在实际应用中应当注重与教学内容的结合，同时进行一定程度的创新和发展。

互动教学最为关键的内容就是增强学生的主动性，充分发挥学生的主观思维，这不仅是顺应时代发展的教学方式，也是推动语文教学模式发展的重要力量。

参考文献：
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[3]王金玉，杨军，陈岳纯，曾强.高中语文教师课外阅读的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2012（2）：111.。