《纪念白求恩》教学设计表单
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出中心论点和分论点；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。
教学难点
找出中心论点和分论点。
学生学情分析
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。
问题：1、全文的主要的表达方式是什么？2、什么是论点、论据、论证呢？3、本文的论点是什么？4、作者为什么会得出这样的论点？大屏幕演示两段文字，要求学生判断两段文字各自的表达方式。5、使用论据是要讲求一定方法的，只知道论据是不够的。大屏幕上演示四种论证方法。
由教师提炼出重点句子在全班赏析：先是知道诵读，读出排比句的气势，并解释理由，该句套用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，句式由短而长，语意丰满，气势磅礴，如同赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。
大屏幕演示练习题
让学生听《白求恩纪念歌》，初步感知人物。学生讨论，读诗时有什么感悟？
听读，大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。
自读，出示自读要求，大声朗读，勾画出重要的语句。
大屏幕上演示四种论证方法。
大屏幕演示练习题
个人反思
本课教学的成功之处在于学生对议论文知识有一个整体的了解。明确了议论文的结构。学会了如何运用叙述性语言，如何围绕一个中心来阐明自己的观点。在论证过程中，如何运用论证方法。在小组合作探究中，学生敢于阐明自己的观点，发表自己的看法。课堂教学中，注重调控。变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我把班级分成8个组。每个小组负责指定的问题。每个小组指定一个组长。组长负责收集讨论情况，并加工处理，准备工作做好后，组长作为代表在班上交流。最后先由学生点评，教师在总结，总结中，在指出问题的同时，教师多用激励性语言，调动学生积极性。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素。
过程和方法目标：诵读、自主、合作和探究。
情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
7~9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
情景导入
整体感知，理清思路。
问题探究
品味语言
拓展训练
初步掌握议论文的三要素。
引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。
议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。
教师展示《白求恩纪念歌》教师导语:一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词，主要是四字语
教学难点
找出中心论点和分论点。
学生学情分析
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。
问题：1、全文的主要的表达方式是什么？2、什么是论点、论据、论证呢？3、本文的论点是什么？4、作者为什么会得出这样的论点？大屏幕演示两段文字，要求学生判断两段文字各自的表达方式。5、使用论据是要讲求一定方法的，只知道论据是不够的。大屏幕上演示四种论证方法。
由教师提炼出重点句子在全班赏析：先是知道诵读，读出排比句的气势，并解释理由，该句套用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，句式由短而长，语意丰满，气势磅礴，如同赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。
大屏幕演示练习题
让学生听《白求恩纪念歌》，初步感知人物。学生讨论，读诗时有什么感悟？
听读，大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。
自读，出示自读要求，大声朗读，勾画出重要的语句。
大屏幕上演示四种论证方法。
大屏幕演示练习题
个人反思
本课教学的成功之处在于学生对议论文知识有一个整体的了解。明确了议论文的结构。学会了如何运用叙述性语言，如何围绕一个中心来阐明自己的观点。在论证过程中，如何运用论证方法。在小组合作探究中，学生敢于阐明自己的观点，发表自己的看法。课堂教学中，注重调控。变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我把班级分成8个组。每个小组负责指定的问题。每个小组指定一个组长。组长负责收集讨论情况，并加工处理，准备工作做好后，组长作为代表在班上交流。最后先由学生点评，教师在总结，总结中，在指出问题的同时，教师多用激励性语言，调动学生积极性。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素。
过程和方法目标：诵读、自主、合作和探究。
情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
7~9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
情景导入
整体感知，理清思路。
问题探究
品味语言
拓展训练
初步掌握议论文的三要素。
引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。
议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。
教师展示《白求恩纪念歌》教师导语:一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词，主要是四字语