浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略研究
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2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3举办专项的主题活动渗透生命教育
在小学的语文课程中，教师可以不仅仅局限于教材内容和课堂内容的教育，要通过举办主题活动的形式，在班级中形成语文课程的相关教育氛围，为教育的发展和形式的探究展示相应的基础性的条件。小学语文教师能通过班级主题活动的形式，开展生命教育校本课程，更好的结合本校的实际，开展主题教育活动，能将主题教育和学校的本土实际相结合。班级的语文教师可以组织小学生们一起参加”致敬，生命”——升旗仪式和全国中小学生安全教育日主题活动，让小学生们一起聆听安全小故事，唱响安全新童谣，交流防护知识库，让学生们在交流中逐渐的能学会和其他学生和老师的交际能力，真正的学会安全“组合拳、如何防欺凌欺凌”、和安全“交朋友”、争当生命安全安全“小卫士”，让生命安全的内容守护小学生的成长，用知识助力小学生的健康，让生命教育更好的融入在教育的过程中。同时，在小学班级主题活动的召开中，语文教师作为综合性职能比较强的而教师，可以让小学生在国旗下进行宣誓，爱护生命，做好生命健康教育工作，对祖国妈妈说：“年幼时您护我长大，长大后我报效您”！通过这样的主题活动的开展，能帮助学生们更好的进行生命教育的理解，并且明白生命安全防护的小知识，促进小学生的生命安全不受到威胁，为学生们的生命教育和语文学科知识教育保驾护航。
一：小学语文教学中渗透生命教育现状
1.1学校层面的问题分析
伴随着我国社会经济和科学技术的迅猛发展，人们的物质生活水平得到了极大的提升，有关于生命的实际发展问题也逐渐呈现在了人们的眼前。当前我国教育体制也随着这些问题的出现而引出了很多的弊端，因为很多学生在当前学习中的压力过大，在情绪方面是及其容易出现崩溃和很多负面情况的出现，也有很多学生因为情绪的控制不正确和不会将情绪进行发泄，而导致了很多的生命案件出现。据不完全统计调查，我国在2013年的中国教育报中，北京有四十名学生非正常的死亡，其中有七人是在家里进行自杀的方式选择结束自己的生命，并且自杀的学生所在的小学都是以初中和高中年级占比较大，这些自杀的学生为什么会自杀让人们无法理解。上述问题的出现，从某种意义层面来说，我国的教育对生命教育的欠缺是比较严重的，当前小学教育需要让学生知道生命的意义和价值。
学校教育者可以举办一些有关于生命教育的主题课外活动，这样能够让学生在实践活动中去了解和见识到生命的脆弱性，让其了解到生命的珍贵。比如教育者可以让学生去感受火灾的危险性或者是让学生去参加消防的演练，并且在专业人员的带领下，让学生学会使用灭火器，这样能够在学生真正遇到危险时，将危险系数降低。通过演习能够让学生更为深刻的认识到生命的重要性，明白生命的价值和生命的意义。小学生的生命教育不仅仅是口头上单纯的讲讲，只有让学生自己在实践活动中去感受体验，才能够让其获得感悟，才能够让他们真正的认识到生命的重要性。
关键词：小学语文；生命教育；现状；对策；研究进度；
生命教育是当前小学语文教学中一个极为重要的教学主题。学生对于生命可能够没有深刻的认知，对于生命的意义和价值也不太了解。然而，在小学语文教学阶段——学生的启蒙教学阶段，渗透进一些生命教学的知识，让学生对生命有一个正确的认知，对生命的存在价值和意义有一个正确的了解，是极为重要的。学生认识到了生命的意义和价值，不仅是为学生构建自身价值体系，还会帮助学生对语文教学的知识有一个很好的了解，从而促进教学质量。
1.2家长层面的问题分析
当前我国大多数的家长是很少一直陪伴孩子长大的，所以这也导致了家长不太懂得生命教育。一方面，有些是因为家长自身的生活习惯和行为不雅和不规范，导致还在学着家长而做出一些不雅，不文明的行为出来；另一个方面就是有些家长对于孩子太过爱护，这种爱护反而对于孩子的教育是不正确的。小学的孩子正处于模仿能力最强的时间段，家长有很多习惯都是会潜移默化的影响到孩子的行为。当前有很多家长因为自身不重视素质，对自己行为无拘无束，从而导致了孩子的性格和情绪比较极端。
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略研究
摘要：加强小学生的生命教育，强化生命的意识现已经成为了当前教育的一个研究主要内容。小学语文是作为人文学科，在针对学生进行语言文字教育时，其教育者也需要承担起对学生进行相应的生命教育。在关注生命与培养小学生生命意识的同时，也能够体现出人性化的教育。作为小学语文教育者，在教学课程汇总渗透进生命教育，适当的对学生进行生命相关知识的教育，让学生有一个认识，教会其重视生命，热爱生命。基于此，本文主要是通过分析小学语文教学过程中的渗透生命教育的现状以及对策进行探讨，予以有关单位参考与借鉴。
2.2教材文本中渗透生命教育内容
生命教育可以在语文教学环节中进行开展，小学语文教师一定要有敏锐的洞察能力，在学生们的发展中，从教材中真正的汲取生命教育的内容，促进学生们在生命教育的过程中，能潜移默化的接受教材知识，促进学生们的双重教育内涵。在阅读教学中，小学语文教育者可以有意识的去进行生命教育知识的渗透，让小学生们能通过阅读的形式，更好的加强对教学内容的展示，为学生们的教育形成良好的形象。与此同时，教育者还可以对教学的内容进行拓展与延伸，让学生多阅读一些课外的文本，通过课外内容的展示，为学生们提供更多的可能性，教师能给小学生们推荐一些课外的读物，特别是其中包含了很多生命意义和生命价值的读物，更有利于学生们认识生命健康的重要性。比如，在书籍中有关于2008年汶川大地震的相关文章，教育者可以让学生自行阅读，在阅读完成之后，进行提问：是什么让地震中的孩子在废墟中活下来了？学生就会进行不同层面的自我思考，这种思考的过程就是学生们生命教育提升的过程。然后综合学生的回答，将教育者的内容和形式更好的展示出来，接下来教育者再加入自己对生命教育的理解进行讲解，这样能够很好的通过文本的阅读去渗透进生命教育，深化学生对生命的价值理解，促进学生珍惜生命，让学生们提升生命健康教育的意识。
1.3学生层面的问题分析
现在有很多孩子都是独生子女，在家庭中受到了家长的保护，在学校中太过以自我为中心，看见小猫小狗不是喂食爱护，而是任意的去拳打脚踢。还有些学生去学习网络电视中的不文明行为，纹身，不尊重自己的身体，对自己的生命没有明白其含义和价值。
二：小学生语文教学中渗透生命教育对策研究
2.1举办主题课外实践活动
在小学的语文课程中，教师可以不仅仅局限于教材内容和课堂内容的教育，要通过举办主题活动的形式，在班级中形成语文课程的相关教育氛围，为教育的发展和形式的探究展示相应的基础性的条件。小学语文教师能通过班级主题活动的形式，开展生命教育校本课程，更好的结合本校的实际，开展主题教育活动，能将主题教育和学校的本土实际相结合。班级的语文教师可以组织小学生们一起参加”致敬，生命”——升旗仪式和全国中小学生安全教育日主题活动，让小学生们一起聆听安全小故事，唱响安全新童谣，交流防护知识库，让学生们在交流中逐渐的能学会和其他学生和老师的交际能力，真正的学会安全“组合拳、如何防欺凌欺凌”、和安全“交朋友”、争当生命安全安全“小卫士”，让生命安全的内容守护小学生的成长，用知识助力小学生的健康，让生命教育更好的融入在教育的过程中。同时，在小学班级主题活动的召开中，语文教师作为综合性职能比较强的而教师，可以让小学生在国旗下进行宣誓，爱护生命，做好生命健康教育工作，对祖国妈妈说：“年幼时您护我长大，长大后我报效您”！通过这样的主题活动的开展，能帮助学生们更好的进行生命教育的理解，并且明白生命安全防护的小知识，促进小学生的生命安全不受到威胁，为学生们的生命教育和语文学科知识教育保驾护航。
一：小学语文教学中渗透生命教育现状
1.1学校层面的问题分析
伴随着我国社会经济和科学技术的迅猛发展，人们的物质生活水平得到了极大的提升，有关于生命的实际发展问题也逐渐呈现在了人们的眼前。当前我国教育体制也随着这些问题的出现而引出了很多的弊端，因为很多学生在当前学习中的压力过大，在情绪方面是及其容易出现崩溃和很多负面情况的出现，也有很多学生因为情绪的控制不正确和不会将情绪进行发泄，而导致了很多的生命案件出现。据不完全统计调查，我国在2013年的中国教育报中，北京有四十名学生非正常的死亡，其中有七人是在家里进行自杀的方式选择结束自己的生命，并且自杀的学生所在的小学都是以初中和高中年级占比较大，这些自杀的学生为什么会自杀让人们无法理解。上述问题的出现，从某种意义层面来说，我国的教育对生命教育的欠缺是比较严重的，当前小学教育需要让学生知道生命的意义和价值。
学校教育者可以举办一些有关于生命教育的主题课外活动，这样能够让学生在实践活动中去了解和见识到生命的脆弱性，让其了解到生命的珍贵。比如教育者可以让学生去感受火灾的危险性或者是让学生去参加消防的演练，并且在专业人员的带领下，让学生学会使用灭火器，这样能够在学生真正遇到危险时，将危险系数降低。通过演习能够让学生更为深刻的认识到生命的重要性，明白生命的价值和生命的意义。小学生的生命教育不仅仅是口头上单纯的讲讲，只有让学生自己在实践活动中去感受体验，才能够让其获得感悟，才能够让他们真正的认识到生命的重要性。
关键词：小学语文；生命教育；现状；对策；研究进度；
生命教育是当前小学语文教学中一个极为重要的教学主题。学生对于生命可能够没有深刻的认知，对于生命的意义和价值也不太了解。然而，在小学语文教学阶段——学生的启蒙教学阶段，渗透进一些生命教学的知识，让学生对生命有一个正确的认知，对生命的存在价值和意义有一个正确的了解，是极为重要的。学生认识到了生命的意义和价值，不仅是为学生构建自身价值体系，还会帮助学生对语文教学的知识有一个很好的了解，从而促进教学质量。
1.2家长层面的问题分析
当前我国大多数的家长是很少一直陪伴孩子长大的，所以这也导致了家长不太懂得生命教育。一方面，有些是因为家长自身的生活习惯和行为不雅和不规范，导致还在学着家长而做出一些不雅，不文明的行为出来；另一个方面就是有些家长对于孩子太过爱护，这种爱护反而对于孩子的教育是不正确的。小学的孩子正处于模仿能力最强的时间段，家长有很多习惯都是会潜移默化的影响到孩子的行为。当前有很多家长因为自身不重视素质，对自己行为无拘无束，从而导致了孩子的性格和情绪比较极端。
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略研究
摘要：加强小学生的生命教育，强化生命的意识现已经成为了当前教育的一个研究主要内容。小学语文是作为人文学科，在针对学生进行语言文字教育时，其教育者也需要承担起对学生进行相应的生命教育。在关注生命与培养小学生生命意识的同时，也能够体现出人性化的教育。作为小学语文教育者，在教学课程汇总渗透进生命教育，适当的对学生进行生命相关知识的教育，让学生有一个认识，教会其重视生命，热爱生命。基于此，本文主要是通过分析小学语文教学过程中的渗透生命教育的现状以及对策进行探讨，予以有关单位参考与借鉴。
2.2教材文本中渗透生命教育内容
生命教育可以在语文教学环节中进行开展，小学语文教师一定要有敏锐的洞察能力，在学生们的发展中，从教材中真正的汲取生命教育的内容，促进学生们在生命教育的过程中，能潜移默化的接受教材知识，促进学生们的双重教育内涵。在阅读教学中，小学语文教育者可以有意识的去进行生命教育知识的渗透，让小学生们能通过阅读的形式，更好的加强对教学内容的展示，为学生们的教育形成良好的形象。与此同时，教育者还可以对教学的内容进行拓展与延伸，让学生多阅读一些课外的文本，通过课外内容的展示，为学生们提供更多的可能性，教师能给小学生们推荐一些课外的读物，特别是其中包含了很多生命意义和生命价值的读物，更有利于学生们认识生命健康的重要性。比如，在书籍中有关于2008年汶川大地震的相关文章，教育者可以让学生自行阅读，在阅读完成之后，进行提问：是什么让地震中的孩子在废墟中活下来了？学生就会进行不同层面的自我思考，这种思考的过程就是学生们生命教育提升的过程。然后综合学生的回答，将教育者的内容和形式更好的展示出来，接下来教育者再加入自己对生命教育的理解进行讲解，这样能够很好的通过文本的阅读去渗透进生命教育，深化学生对生命的价值理解，促进学生珍惜生命，让学生们提升生命健康教育的意识。
1.3学生层面的问题分析
现在有很多孩子都是独生子女，在家庭中受到了家长的保护，在学校中太过以自我为中心，看见小猫小狗不是喂食爱护，而是任意的去拳打脚踢。还有些学生去学习网络电视中的不文明行为，纹身，不尊重自己的身体，对自己的生命没有明白其含义和价值。
二：小学生语文教学中渗透生命教育对策研究
2.1举办主题课外实践活动