2019五年级下册语文教案9儿童诗两首∣人教新课标精品教育.doc

《儿童诗两首》教案
一、教学目标
知识与能力：
认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

过程与方法：
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。

情感态度价值观：
感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

二、教材分析
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

三、教学重点
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、教学难点
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

五、教学准备
1、找几首儿童诗读一读。

2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

3、制作多媒体课件。

六、教学过程
（一）出示课题，朗读诗歌
1、板书：儿童诗，齐读两遍。

2、引导学生说说知道的儿童诗。

可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

小结：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《儿童诗两首》分享童年的快乐
（二）学习《我想》
1、创设情境，激趣导入：（出示课件2）
⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。

孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。

）
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。

（生带着问题自由朗读诗歌。

）
2、初读诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。

（出示课件3、4、5、6）
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

（师随机板书。

）
3、精读诗歌，进入情境：（出示课件7）
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）
⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
引导：春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
在阳光下，春风中起舞……
⑷有感情的朗读诗歌。

４、赏析诗歌，领悟写法：（出示课件8）
⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在写法上有什么特点？
⑵生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

⑷全体齐读。

（三）学习《童年水墨画》
1、自读自悟，理解大意：（出示课件9）
自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2、朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

印象最深刻的是什么？（随机出示课件
10、11、12）
①静静地在街头阅读《水浒传》。

②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

3、赏读诗句，学习借鉴：
①画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

②欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

（四）比较朗读，理解诗歌（出示课件13）
1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

（五）随堂练习。

（出示课件14、15）
1、说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃树枝上”
◇“我想把脚丫接在柳树根上”
◇“我想把眼睛装在风筝上”
2、说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
◇在街头看书
◇在溪边钓鱼
◇在江上游泳
（六）总结谈话，结束教学（出示课件16）
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

（七）作业布置
（出示课件17）
1、写写自己的梦想是……
2、仿照课文尝试写首诗歌。

七、板书设计（出示课件18）
儿童诗两首
我想童年的水墨画
小手——安在桃树枝上在街头看书
脚丫——接在柳树根上在溪边钓鱼
眼睛——装在风筝上在江上游泳
自己——种在土地上
八、教学反思
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

1、本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。

2、在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。

读《我想》时，问：“那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

诵读最神往的愿望，想象画面。

”读《童年的水墨画》时，引导学生：你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？。