英语教学中的得与失

英语教学中的得与失
____教学质量年的体会
幸福路小学殷乐
为了进一步落实《学校教学质量年活动方案》和中心校关于加强教学常规管理、提高教学质量的要求，市、区的领导与2006年10月来我校听课。

我校16位教师分别上了16节公开课，学科有语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术等。

大家表示，今后将进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把"讲堂"变"学堂"，把"教室" 变"学室"，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。

由于我自己也承担了我校的一节英语观摩课，其中有一些感受，和大家一起分享。

先说说我上的这节观摩课吧。

虽说我不是第一次上这样的公开课，但一点也不敢松懈：和我的指导教师交流、讨论教学环节，自制卡片，试讲，改进，一丝不苟。

一切确定之后，在上公开课前的每一晚，我都会在脑里把上课的环节过一遍，做到熟能生巧，灵活运用。

终于到展示的时候了，我不慌不忙，用丰富的表情，简洁、干练的动作，流利的口语，合理的教学安排征服了听课的教师，但还是有一点小小的缺憾：原来准备一个场景，让学生上讲台自由发挥，可在试讲时就发现几乎没有学生能大大方方地在讲台上表演，只好取消了这个安排。

也许是因为我们的学生不够大方；也许是因为自己平时没有给
学生在这方面锻炼的时间和机会，也许还需要学校为我们每个同学创造更多地机会。

再说说我听的几节课，其中印象最深的是小学五年级的一节英语课。

因为在这节英语课上，那些学生读出来的英语，语音、语调、语速都非常的标准，虽说那不是那一节课的成果，但不论怎样，能达到这个效果也足够令人刮目相看。

回来后，我也曾试图让学生在课上跟录音读每句话，模仿录音读，但根本达不到那样的效果，不是学生的语速太慢，就是有的语调读不好。

看来这不是一日、几日之功，不是一蹴而就的。

总的来说，在以后的英语教学中，我要多利用录音机，让学生多模仿地道的英语，多表演，尽可能多地写一些简单单词。

回顾这段时期的工作，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我取得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足。

教育教学工作只有起点，没有终点，只有正视成绩与不足，以万事从头越的胆识与勇气自勉自励，不断开拓进取，才能共创教学工作的新局面。