《分数的再认识》一案两单

百花园小学五年级数学高效课堂导学案
凤翔县百花园小学 高效课堂行动工具
五年级数学《分数的再认识》问题导读生成——评价单 班级： 姓名： 组别：
【学习目标】通过学生参与具体操作活动，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

【知识链接】
读出下面各分数，并说说每个分数表示的意义。

21
读作： ，表示 。

52
读作： ，表示 。

7
3
读作： ，表示 。

【导学流程】
情境1：三位同学各拿一定数量的粉笔，然后各取出自己所拿粉笔的2
1
，看看每人取出
的粉笔数量是否相同？为什么会这样呢？猜猜看。

情境2：拿出薄厚不同的两本书，淘气和笑笑各看了一本书的3
1
，他俩看的页数相同吗？
为什么？
情境3：黑板面积的41和桌面面积的4
1
一样多吗？为什么？
【问题生成】
由以上情境你明白了什么？
我明白了。

【预习收获】 一、 画一画;
二、练一练：
自我评价小组评价老师评价
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五年级数学《分数的再认识》问题训练拓展——评价单 班级： 姓名： 组别：
【训练目标】
能运用学到的分数拓展意义的知识正确解决实际问题。

【课内训练】 1、 我会填。

（1）、把10个苹果平均分成5份，每份是这些苹果的（ ），每份有（ ）个。

（2）、2个71是（ ），5个51是（ ），85里面有（ ）个81，1里面有（ ）个61。

（3）、43
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

（4）、5
2
米表示把1米平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。

（5）、一堆苹果有20个，它的41是（ ）个，它的5
1
是（ ）个。

（6）、两本书分别是48页和50页，它们的2
1
分别是（ ）页和（ ）页。

2、辨是非。

（1）、把单位“1”平均分成10份，表示其中的1份的数是这个分数的分数单位。

( ) （2）、分数的分子和分母都不能是0。

（ ） （3）、单位“1”与分数单位是两个不同的概念。

（ ） （4）、右图中的阴影部分用分数
表示出来是5
3。

（ ）
3、用分数表示下列各图中的阴影部分。

（ ） （ ） （ ） 4、看分数涂一涂。

32 83 42 5
4
【课外拓展】
1、下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别填入圈内。

41 76 51 87 62 54 72 8
5
接近0 接近1
2、 按要求画一画：
（1）、下面给出的是整幅图的41， （2）、下面给出的是整幅图的3
2
，
画出整幅图。

画出整幅图。

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