2024年教师资格之中学教育知识与能力通关考试题库带答案解析

2024年教师资格之中学教育知识与能力通关考试题
库带答案解析
单选题（共45题）
1、教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）
A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
【答案】 C
2、2013年单项选择:杨老师一边讲课，一边观察学生的反应。

这体现了注意的哪种品质（）
A.注意分配
B.注意稳定性
C.注意广度
D.注意转移
【答案】 A
3、小红性格活泼开朗，兴趣广泛，对老师同学彬彬有礼，任班干部期间也能尊重他人，团结同学，富有合作精神，她的家庭教养方式最可能是( )。

A.专制型
B.放纵型
C.民主型
D.集体型
【答案】 C
4、德育过程的基本矛盾是（）
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D.受教育者与教育内容之间的矛盾
【答案】 C
5、2012年单项选择：李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。

这种现象属于（）
A.负向迁移
B.垂直迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
【答案】 D
6、分层次考试体现的是（）多元化。

A.评价主体
B.评价方式
C.评价标准
D.评价原则
【答案】 C
7、制度化教育建立的典型特征是（）
A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现
【答案】 C
8、有的学生学习时必须找到一个绝对安静的场所。

这属于()
A.努力管理策略
B.环境管理策略
C.时间管理策略
D.元认知管理策略
【答案】 B
9、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做( )。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
【答案】 C
10、（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

A.环境
B.遗传
C.教育
D.主观能动性
【答案】 D
11、“急中生智”所描述的情绪状态是()
A.心境
B.激情
C.应激
D.理智
【答案】 C
12、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪—特性？( )
A.生产性
B.永恒性
C.相对独立性
D.工具性
【答案】 C
13、于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。

于老师这种品德培养方法属于()。

A.有效说服
B.树立榜样
C.群体约定
D.价值辨析
【答案】 C
14、()是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

A.个体身心发展
B.个体心理发展
C.个体身心变化
D.个体心理变化
【答案】 A
15、（2022上半年真题）决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）。

A.角色意志
B.角色体验
C.角色认知
D.角色期待
【答案】 C
16、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异( )。

A.由学生自己决定如何学习
B.将学生按优中差分班教学
C.满足不同学生的需要
D.培养单科独进的尖子
【答案】 C
17、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法?（）
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习作业法
【答案】 D
18、教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品,是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。

这表明教育具有（）。

A.阶级性
B.历史性
C.永恒性
D.平等性
【答案】 C
19、小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时，顿时心中非常喜悦。

小雪此时的情感属于()。

A.道德感
B.理智感
C.美感
D.成就感
【答案】 C
20、中学德育工作中常用的奖惩属于（）
A.榜样示范法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.说服教育法
【答案】 B
21、制度化教育建立的典型特征是（）
A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现
【答案】 C
22、俗语说“人心不同，各如其面”，说明儿童身心发展具有( )。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
【答案】 D
23、接收、加工、储存和应用信息的能力，指的是()
A.操作能力
B.认知能力
C.创造能力
D.社交能力
【答案】 B
24、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。

A.高
B.低
C.一样
D.因个体的差异而不同
【答案】 A
25、“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于以下哪种类型（）
A.专制型
B.自由型
C.放任型
D.民主型
【答案】 D
26、()是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

A.讲授法?
B.谈话法?
C.实验法?
D.读书指导法
【答案】 D
27、人类正是通过教育。

把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有()。

A.交流功能
B.创新功能
C.选择功能
D.保护功能
【答案】 B
28、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。

A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论
【答案】 B
29、学校德育的基本途径是( )
A.社会实践活动
B.班主任工作
C.课外活动
D.思想品德课与其他学科教学
【答案】 D
30、2012年单项选择:“一题多解”教学方式主要用来训练学生的（）思维。

A.直觉
B.发散
C.动作
D.集中
【答案】 B
31、一个人只有()，才能鉴定为“健康”。

A.生理正常
B.心理正常
C.生理、心理都正常
D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力
【答案】 D
32、学校教育的基础是( )。

A.学生
B.班级
C.知识
D.课程
【答案】 D
33、我们每个人都知道不能闯红灯，但是每次站在马路边的时候，只要看见没有车过来就随着大部队过去了，这种典型的“中国式过马路”的现象说明了这些人缺乏()。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
【答案】 C
34、下列表述中有错误的是( )。

A.智商决定学习成绩
B.性格影响个体的行为方式
C.认知方式是习得的
D.不同个体间智力有质与量的差异
【答案】 A
35、赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的()。

A.尊重学生与严格要求学生相结合原则
B.疏导性原则
C.因材施教原则
D.发扬积极因素，克服消极因素
【答案】 A
36、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是()。

A.政治课与其他学科教学
B.心理辅导
C.共青团活动
D.班主任工作
【答案】 A
37、害怕大片的水域、空荡荡的街道，这种症状表现属于（）
A.广场恐怖症
B.单纯恐怖症
C.社交恐怖症
D.泛化恐怖症
【答案】 A
38、地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。

这种学习策略属于
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
【答案】 B
39、教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（）
A.品德评价法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实践锻炼法
【答案】 A
40、马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。

”这一论断表明( )。

A.遗传素质最终决定人的发展
B.遗传素质只是为人的发展提供可能性
C.遗传素质具有差异性
D.遗传素质对人的发展不起作用
【答案】 B
41、（）是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。

A.教育政策
B.教育方针
C.教育目的
D.教育目标
【答案】 B
42、我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育
B.应试教育
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.著名学者的学说
【答案】 C
43、欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。

A.文化知识教育
B.艺术教育
C.读、写、算教育
D.军事体育教育
【答案】 D
44、对学习时间的管理属于（）
A.元认知策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.资源管理策略
【答案】 D
45、()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构学习理论
B.有意义接受学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
【答案】 D
大题（共12题）
一、一个妙趣横生的作文教学片段：师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法。

我
看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。

不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

生：(兴高采烈)好，一言为定!(两天后的作文课上)师：同学们学会做菜了吗?生：(大声、齐)学会了!师：呀，这么快?跟谁学的?学生：我跟爸爸学的。

师：感谢你们的一片诚心。

那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。

老师请了几位上讲台说给大家听。

)
【答案】
二、材料：王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意。

她原以为是这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。

于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣。

后果这回学生们却反映上课听不懂作业不会做。

王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好?问题：(1)
【题干】
请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题?(10分)(2)
【题干】
结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘到桃子”。

(8分)
【答案】
三、大学毕业不久，我就担任了初二（一）班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。

”我赶紧过去问缘由。

得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。

于是王老师就找到小杨，并训斥了他。

小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。

我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师？”"他根本不听我说，劈头盖脸训斥我…"见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。

机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。

运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：“小杨，运动会证
明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。

”“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。

”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。

”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。

“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：“知道，老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。

[问题1][问答题]案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？（8分）[问题2][问答题]请结合案例加以分析论述（10分）
【答案】
四、阅读材料，并回答问题。

英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，把他们的家庭情况同一般人的家庭情况进行比较。

结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的亲属只有1人。

因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。

问题：高尔顿这一观点是否正确？为什么？
【答案】
五、阅读材料，并回答问题。

下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。

甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。

第三节课分析序及第一、二章，第四节课分析第三、四、五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。

乙：教师安排4节课。

第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。

第二节课前后4人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。

第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5~8分钟。

每节课结束前5~8分钟进行课堂自由评论，教师适当加以点拨。

最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。

问题：(1)指出两种教学处理的各自特点。

(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。

【答案】
六、预备铃刚响，班主任王老师就走进了教室。

他看了一下黑板，上面还留着上节课的内容，眉头一拧，问道：“今天谁值日?”结果没人回应，这时王老师
火冒三丈，大声问：“今天到底谁值日?”此时，从班级后面的座位上站起一位男生，他的成绩不好，经常拖班级后腿，只见他坚定地走上讲台，拿起黑板擦便擦了起来。

由于用力过大，弄得教室粉尘飞扬，王老师不满地说：“大家看到了吧，这就是一个不负责任的人造成的后果。

”这时有同学小声说“今天不是他值日”。

就在这时前排有个学生缓缓地站起来说：“老师，今天……是我……我值日。

”王老师一看该同学是班里一个学习好的同学便说：“你先坐下，下次注意。

”话音刚落，王老师就听到有同学在窃窃私语：“班主任就是偏心。

”“上次X×X没值日老师就没罚他。

”“我没值日的时候老师就罚我了。

”“他成绩不好，活该受罚。

”听到这里王老师心里微微一颤，陷入了深深的思考。

针对材料中的问题，结合教育学知识，谈谈自己的看法。

【答案】
七、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔，和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。

而乙表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。

[问题1][问答题]请你根据甲、乙表现出来的特征判断他们的气质类型，然后提出针对性的教育措施。

【答案】
八、材料：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

问题：试用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对此进行分析。

【答案】
九、张明和李文均是初三的学生，一天，张明找李文诉说心里烦闷想打人发泄。

张文想起两年前读初一时与小虎有过小矛盾，便提议去找小虎报复。

于是在放学时集结其他“好友”将小虎挟持到一所废弃小学的操场上脱衣殴打，同时不停对受害者进行语言上的侮辱以及身体上的猥亵。

事后调查发现，张明和李文都是家中独子，家庭条件宽裕有余，父母从小对其十分溺爱，让孩子随心所欲。

孩子提的要求一律想方设法满足。

问题：(1)结合材料分析家庭教养方式对个体人格的影响。

(8分)(2)影响人格发展的因素还有哪些?(10分)
【答案】
一十、材料语文老师发现班上一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。

”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。

我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。

”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。

在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。

老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。

”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。

问题：请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。

【答案】
一十一、阅读下面材料，回答问题。

学生A.-中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。

学生B.-平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。

学生A.-不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。

学生B.-可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。

学生A.-有意思，学习很奇妙。

问题（一）：请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。

（10分）问题（二）：教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？（8分）[问题1][问答题]请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。

（10分）[问题2][问答题]教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？（8分）
【答案】
一十二、一位专家到一所中学考查学生的地理知识。

她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。

这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。

”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。

为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。

【答案】。