初中语文部编版七年级上册同步课时作业 4.3 次北固山下

4.3 次北固山下
1.用“/”给下列诗句划分朗读节奏。

(每句划一处)
(1)潮平两岸阔
(2)江春入旧年
(3)断肠人在天涯
2.解释下列句中加粗的词。

（1）次北固山下次:__________
（2）.客路青山外客路:__________
（3）天净沙·秋思思:__________
3.从诗的体裁看，《次北固山下》是一首__________诗；从表达方式看，它是一首__________诗。

4.下列说法不正确的一项是( )
A.曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。

B.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。

其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。

C.王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。

D.马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。

5.阅读《次北固山下》，回答问题。

（1）人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。

（2）下列对诗句理解分析不正确的一项是( )
A.首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

B.诵读颔联时应用低沉的语调，体现诗句平野开阔，大江直流的气势。

C.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

D.这是一首五言律诗。

诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。

6.阅读下面一首诗，回答问题。

次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

(1)这首诗表达了诗人的思乡之情。

诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_________的感慨。

他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。

(2)阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。

(3)这首诗描绘了长江的风光。

在我国古代诗词中，还有许多含“江”(长江)的诗句，其中，你读过的两句诗是哪两句？(每句诗中允许有一个不会写的字用拼音代替)
7.溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关。

（1）诗人用白描手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，__________，奔走的儿童……和谐而富有诗意。

（2）三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请做简要分析。

答案以及解析
1.答案：
(1)潮平/两岸阔
(2)江春/入旧年
(3)断肠人/在天涯
2.答案：（1）.停宿；（2）.旅人前行的路；（3）思绪
3.答案：五言律；抒情
4.答案：C
解析：本题考查识记重要文学常识的能力。

C项，王昌龄是唐代边塞诗人的代表，不是山水田园诗人。

5.答案：（1）.示例:“悬”是指笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景船帆呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。

（2）B
6.答案：(1)时光匆匆流逝
(2)图1。

图1描绘了一幅潮水上涨，湖面与两岸平齐；风势正顺，孤舟悬帆于湖面之上的景象。

与诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”岸阔”“风正”“帆悬”的意象相符，而图2中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句的句意不符，因此图1更能够表现画线诗句所描绘的景象。

(3)【示例】①不尽长江滚滚流②烟波江上使人愁
解析：(1)本题考查把握作者情感的能力。

解答时注意结合题于中看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现的提示来思考。

(2)本题考查结合诗句内容分析图画的能力。

作答时，首先要判断出图1与世线句描述的内容相符，接着闻述图1与画线句的关联之处。

(3)本题考查诗句联想与默写的能力。

与“长江”有关的诗句很多，如崔颢的黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”与辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》中“不尽长江滚滚流”都写到了长江，根据阅读积素填空即可。

7.答案：（1）疏落的篱笆，流动的溪水(轻柔的春风，漂荡的小船)
（2）“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖。

诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。