注重低年级学生自主学习习惯的培养

注重低年级学生自主学习习惯的培养
注重低年级学生自主学习习惯的培养能有一个好习惯终身受益，因此从低年级开始培养学生良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。

如何培养低年级学生良好的学习习惯，现试从以下几个方面探讨：一、重视学生自主晨读习惯的培养常言道：“一年之季在于春，一天之时在于晨”。

早晨是一天中精力旺盛，记忆力最好的时候，也是读书的大好时光。

因此，注重学生晨读习惯的培养是完全有必要的。

我们学校就非常重视学生的晨读。

对于晨读的内容，老师可以在当天放学时写在黑板上，也可以直接告诉学生，这样第二天早晨学生来时就有内容可读了。

对于这种办法，直到现在我都还在采用，晨读是养成良好学习习惯的第一步，一个班集体要形成“晨读”这种良好的学习风气，还得靠我们老师的重视，把它当作一项任务去完成，长期不懈地坚持下去。

二、注重学生自主预习习惯的养成要想提高学生的自学能力，教师就必须狠抓“预习”这一环节。

在预习中布置作业当在上新课开火车朗读课
文时，火车开到一半就嘎然而止，为什么呢？这是由于某某学生不会读课文而使火车断了。

这不但影响教师的情绪，也会影响教学进度，教学效果。

因此，我觉得应该注意学生预习习惯的培养。

在预习方面我是这样做的： 1.在新课结束的当天，如果还有时间可以让学生在学校里读读第二天要学习的课文（考虑到有老人带的孩子）。

当然如果没时间就可以让学生回家后读课文，以达到预习效果。

2.在布置作业时，明确规定预习任务。

如：要求学生查字典给生字注音、组词，读几遍课文，在读课文时标出自然段，勾画出生字词语等。

注重低年级学生自主学习习惯的培养能有一个好习惯终身受益，因此从低年级开始培养学生良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。

如何培养低年级学生良好的学习习惯，现试从以下几个方面探讨：一、重视学生自主晨读习惯的培养常言道：“一年之季在于春，一天之时在于晨”。

早晨是一天中精力旺盛，记忆力最好的时候，也是读书的大好时光。

因此，注重学生晨读习惯的培养是完全有必要的。

我们学校就非常重视学生的晨读。

对于晨读的内容，老师可以在当天放学时写在黑板上，也可以直接告诉学生，这样第二天早晨学生来时就有内容可读了。

对于这种办法，直到现在我都还在采用，晨读是养成良好学习习惯的第一步，一个班集体要形成“晨读”这种良好的学习风气，还得靠我们老师的重视，把它当作一项任务去完成，长期不懈地坚持下去。

二、注重学生自主预习习惯的养成要想提高学生的自学能力，教师就必须狠抓“预习”这一环节。

在预习中布置作业当在上新课开火车朗读课文时，火车开到一半就嘎然而止，为什么呢？这是由于某某学生不会读课文而使火车断了。

这不但影响教师的情绪，也会影响教学进度，教学效果。

因此，我觉得应该注意学生预习习惯的培养。

在预习方面我是这样做的： 1.在新课结束的当天，如果还有时间可以让学生在学校里读读第二天要学习的课文（考虑到有老人带的孩子）。

当然如果没时间就可以让学生回家后读课文，以达到预习效果。

2.在布置作业时，明确规定预习任务。

如：要求学生查字典给生字注音、组词，读几遍课文，在读课文时标出自然段，勾画出生字词语等。

注重低年级学生自主学习习惯的培养能有一个好习惯终身受益，因此从低年级开始培养学生良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。

如何培养低年级学生良好的学习习惯，现试从以下几个方面探讨：一、重视学生自主晨读习惯的培养常言道：“一年之季在于春，一天之时在于晨”。

早晨是一天中精力旺盛，记忆力最好的时候，也是读书的大好时光。

因此，注重学生晨读习惯的培养是完全有必要的。

我们学校就非常重视学生的晨读。

对于晨读的内容，老师可以在当天放学时写在黑板上，也可以直接告诉学生，这样第二天早晨学生来时就有内容可读了。

对于这种办法，直到现在我都还在采用，晨读是养成良好学习习惯的第一步，一个班集体要形成“晨读”这种良好的学习风气，还得靠我们老师的重视，把它当作一项任务去完成，长期不懈地坚持下去。

二、注重学生自主预习习惯的养成要想提高学生的自学能力，教师就必须狠抓“预习”这一环节。

在预习中布置作业当在上新课开火车朗读课文时，火车开到一半就嘎然而止，为什么呢？这是
由于某某学生不会读课文而使火车断了。

这不但影响教师的情绪，也会影响教学进度，教学效果。

因此，我觉得应该注意学生预习习惯的培养。

在预习方面我是这样做的： 1.在新课结束的当天，如果还有时间可以让学生在学校里读读第二天要学习的课文（考虑到有老人带的孩子）。

当然如果没时间就可以让学生回家后读课文，以达到预习效果。

2.在布置作业时，明确规定预习任务。

如：要求学生查字典给生字注音、组词，读几遍课文，在读课文时标出自然段，勾画出生字词语等。