核心素养视角下高三生物实验类试题解题教学策略分析

核心素养视角下高三生物实验类试题解
题教学策略分析
关键词：核心素养；高三生物；实验类试题；解题教学
前言：高三生物实验类试题解题教学，要注重立足于高考生物的发展形势、
发展变化，关注于高三学生的实际学情，对高三学生进行科学、有效地引导，以
提升高三生物教学的效果及质量。

对此，在开展高三生物实验类习题解题教学时，教师要结合高考生物实验类习题的设计特点，注重对高三学生的实验分析能力、
文字表达能力、科学思维能力进行有效地培养，使学生能够规范、准确地答题。

一、生命观念
从核心素养视角下开展高三生物实验类试题解题教学过程中，要注重把握生
物学科核心素养的内容及内涵，使核心素养与生物实验类试题教学进行有效地结合，促进高三学生生物核心素养的培养及发展。

在教学中，基础知识教学对于高
三学生生命观念的形成及发展起到了重要的影响，也是促进高三学生生物学科核
心素养培养及发展的基础[1]。

对此，联系生命观念，对生物学科基础知识点进行
把握，对实验类试题的题型做好分析，使高三学生掌握解题思路，把握解题方向，提升解题效率、解题正确率。

例如，以验证一定浓度的生长素溶液的生理作用为例，结合基础知识内容，
引导高中生对本次实验的基础知识进行理解。

接下来，联系植物扦插枝条的生根
情况为观察指标，引导高中生参与到实验问题的解答当中。

在这一过程中，通过
联系实验描述，引导高中生认真审题，对题干中的“关键词”做好把握，使高中
生能够联系实验设计对实验结果进行预测，对生物实验习题进行有效地解答。

通
过围绕生命观念的培养，使高中生对生物基础知识点加深学习，为实验类型题解
答打下良好基础[2]。

二、理性思维
在开展高中生物实验类试题解题教学时，联系生物核心素养，教师要注重对
高中生生物理性思维进行培养，使高中生形成崇尚科学思维的习惯，能够对归纳
与概况、模型与建模、批判性思维等方法进行有效地应用，从而对生物知识进行
深入地学习及理解，促进高中生形成理性思维，为培养和发展高中生生物学科核
心素养打下良好基础[3]。

例如，在高三生物实验类试题解题教学中，围绕理性思维能力培养，教师要
引导高中生对问题进行思考和分析，弄清楚实验的目的，把握实验相关理论基础
是什么？通过对实验原理进行探究，使高中生在生物实验类试题解答中，能够把
握问题的关键点。

如验证大豆品种矮化特性与赤霉素含量关系的实验问题解答时，突出理性思维培养，使高中生思考赤霉素在促进植物增高方面的作用。

通过联系
实验原理，使高中生对生物实验习题涉及到的生物知识点进行有效地把握，对实
验问题的本质做好分析，从而结合实验原理，对实验问题做好解答。

这样一来，
通过对高中生理性思维能力进行培养，使高中生掌握实验类型题的解题方法，对
高中生的主观能动性进行发挥，提升高中生物实验类型题解题教学的效果及质量。

三、科学探究
科学探究精神是高中生物学科核心素养的重要组成内容，对于高中生深入地
参与到生物知识学习及思考当中起到了重要的影响。

因此，在生物实验类习题解
题教学时，教师要引导高中生联系特定的生物学现象进行认真观察，通过突出高
中生的主体地位，引导高中生联系实验原理开展科学探究活动，使高中生对实验
类型题做好有效解答，并对高中生的科学探究能力进行培养，使生物习题解题教
学的效果及质量得到有效地提升[4]。

例如，在开展实验类型题解题教学时，围绕科学探究精神培养，教师可以联
系实验设计，引导高中生对实验自变量、因变量和无关变量做好把握。

如生长素
的发现历程，教师可以通过图表整理出来，帮助学生了解学习重难点（如下图1
所示）。

结合科学探究能力培养，教师可以引导高中生在生物实验类试题解题时，组织高中生以小组为单位开展实验探究，对实验类试题的解题方法进行掌握，深
化实验类习题的认知，对高中生科学探究能力进行培养和发展，提升高三学生生
物实验类型题的解题能力，提升高中生物习题教学的效果及质量。

四、社会责任
核心素养视角下高三生物实验类试题解题教学过程中，联系生物学科核心素养的内容及内涵来看，教师要注重将德育教育与生物习题解题教学进行结合，培
养高中生社会责任感，从而发挥生物学科德育教育功能及作用，使立德树人理念
融入到高三生物实验类试题解题教学中，进一步提升高三生物习题解题教学实效
性[5]。

例如，在开展生物实验类试题解题教学中，以生态系统和袁隆平杂交水稻的
禾下乘凉梦为例，让学生学习袁隆平精神，了解杂交水稻生长中所涉及的生态系
统知识，唤起学生的社会责任意识。

同时，联系实验试题解题过程中，注重引导
高三学生结合本次实验的内容、目的，从社会责任方面入手，融入德育教育理念，使高三学生在实验材料选择上、步骤安排上，注重对实验过程做好控制，突出环
保理念，使德育教育与生物类型题试题解答进行结合，丰富生物试题解题教学的
内容，引导高中生树立正确的人生观及价值观，深化高三生物习题解题教学的效
果及质量。

结束语：总之，结合核心素养开展高三生物实验类试题解题教学中，教师要
关注于高三学生的学习特点，把握生物学科素养的内容及内涵，对高三学生做好
有效地引导，使高三学生能够深入地参与到生物知识的学习及思考当中，培养高
三学生解题能力，加强对生物知识点的理解及掌握，使高三生物课堂教学更具实
效性。

参考文献：
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[2]张泰强.错题教学法在高三生物复习中的应用[J].试题与研
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[3]蒋丽.高三生物复习阶段如何提升学生的解题能力[J].高
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[4]欧阳主星.微课在高三生物备考中的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2018(08):105-106.
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