九年级语文上册 第四单元 15 与韩荆州书教学课件 语文版

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板书设计
与韩荆州书 韩荆州：周公 王允 山涛 薛、卞 李白： 毛遂 青萍 结绿
用典达意、委婉含蓄
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随堂练习
根据课文内容，以韩荆州的口吻，用现 代书信的语言和格式给李白写一封回信，注 意使用合适的谦辞敬语。不超过300字。
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君侯制作侔神明，德行动天地，笔
指文章著述。 相等，齐同。
参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不
创造，化育。也指天地、自然界。
以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以
比喻文思敏捷。
清谈，请日试万言，倚马可待。
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这里指判定文章优劣的权威。
今天下以君侯为文章之司命，人物之
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写作背景
在古代，上书给有地位的人自荐，陈述 自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现 自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能 向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。
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6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
公元734年，李白33岁，他迫切希望得到 朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为 。《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐 信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位， 在仕途上有所进益。
这里指品评人物的权威。
权衡，一经品题，便作佳士。而君侯 何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气 、激昂青云耶？
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译文：您的文章著述与神明相等，您的德行 感动天地，文章与自然造化同功，学问穷极 天道人事。希望您度量宽宏，和颜悦色，不 因我长揖不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接 待我，任凭我清谈高论，那请您再以日写万 言试我，我将手不停挥，顷刻可就。
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若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书
浅陋的见解。多用作自谦之辞。
人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青
青萍，宝剑名。结绿，美玉名。
萍、结绿，长价于薛、卞之门，幸惟
下流，大开奖饰，惟君侯图之。
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译文：倘蒙垂顾，愿意看看我浅陋的见解， 那么，请赐予纸笔，加上书写人员。然后回 去打扫安静的小屋，誊抄呈上。希望青萍宝 剑、结绿美玉，在薛烛、卞和的手中提高价 值。但愿君侯推恩于身处下位的人，大开奖 励之门，请君侯考虑我的要求吧！
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白陇西布衣，流落楚、汉。十五好
干谒，对人有所求而请见。 拜谒，进见
剑术，遍干诸侯。三十成文章。，历抵卿
指中央朝廷高级官员。
相。虽长不满七尺，而心雄万夫。王公
往日
大人，许与气义。此畴曩心迹，安敢不
尽于君侯哉！
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译文：我是陇西平民，在楚汉游历。十五岁 时爱好剑术，谒见了许多地方长官。三十岁 时文章有所成就，拜见了很多中央朝廷高级 官员。虽然身长不满七尺，但志气雄壮，胜 于万人。王公大人都赞许我有气概，讲道义 。这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您 表露呢？
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
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士人一经您的接待延誉，便声名大增，所以 有非凡才能而隐藏着不为世所知的贤士，都 想在您这儿获得美名，奠定声望。希望您不 因自己富贵而对他们骄傲，不因他们贫贱而 轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛 遂那样的奇才。假使我获得机会，必能充分 显示才能，我就是那样的人啊。
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愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，
则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，
比喻才士若获得机会，必能充分显示其才能。
即其人焉。
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译文：我听说天下辩士聚在一起议论道：“ 人生不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州 。”怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度！岂 不是因为您有周公那样的作风，亲自做吐哺 握发的事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而 归于您的门下。
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如今天下人认为您是判定文章 优劣、品评人物的权威，一经 您的品评，便被认作美士。您 何必舍不得阶前的区区一尺之 地接待我，而使我不能扬眉吐 气、激慨昂扬、气概凌云呢？
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昔王子师为豫州，未下车即辟荀 慈明；既下车，又辟孔文举。山涛作 冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚 书，先代所美。
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而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎。
中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之
有的
徒，或以才名见知，或以清白见赏。
因为
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译文：从前王允任豫州刺史，尚未到任就征辟 荀爽；到任之后又征辟孔融。山涛任冀州刺史 ，考查选拔了三十多人，有的任侍中，有的做 尚书，这都是为前代所赞美的。君侯您也荐举 过严协律，进入朝廷担任秘书郎。还有崔宗之 、房习祖、黎昕、许莹这些人，有的因为才干 声名而得到您的了解，有的因品行清白而被您 赏识。
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读你的书信，对你甚是向往，你既然有倚 马可待之才，又怎会尘埋于世不被重用？我 已备好清酒，准备请你为我清谈，如果你有 闲暇，幸得一见。
祝 身体健康！
韩朝宗 X年X月X日
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编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
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谢谢欣赏！
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白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此
犹言抚膺、抚髀，表示慨叹。
感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所
国中杰出的人物。
以不归他人，而愿委身国士。倘急难
进献
有用，敢效微躯。
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译文：李白每每看到他们感恩戴德，抚躬自 问，以忠义奋发自勉。李白也因此而感激， 知道君侯对许多贤人赤诚相待，所以不归依 他人，而愿把身心命运托付给国中杰出的人 物。倘使君侯在急难之际，有用得着我的地 方，我自当献身效命。
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且人非尧、舜，谁能尽善。白谟
谋划，谋略。
猷筹画，安能自矜。至于制作，积成
古代帛书或纸书以轴卷束。
卷轴，则欲尘秽视听，恐雕虫小技，
请对方观看自己作 品的谦语。
不合大人。
比喻微末的技能。
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译文：而且，人不是尧舜，谁能十全十美？ 我在谋略策划方面，怎么能自负呢？至于文 章著述，已经积累成卷轴，却想呈请君侯抽 暇过目，只怕微末的技能，不能受到大人的 赏识。
15 与韩荆州书
YW·九年级上册
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学习目标
1.了解作者和写作背景，疏通课文大意。 2.领会书信中使用典故的用意，把握其写作 技巧。 3.体会作者渴望建功立业的心情，树立坚定 信念、实现理想。
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新课导入
愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
示例： “则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出
”“必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试 万言，倚马可待”
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文中用了哪些典故，有何用意？
周公吐哺握发； 一登龙门； 毛遂自荐； 倚马可待； 青萍、结绿，长价于薛、卞之门。
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作用：一方面，从内容上讲，李白在文章中 捧人必夸己，利用这些典故在强调韩朝宗为 伯乐之时，也不忘强调自己就是他要找的千 里马。另一方面，从艺术手法上讲，利用典 故还能达到委婉尽致的效果，含蓄地表达出 自己的用意而不显露骨。
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字词积累
chóu nǎng móu
畴曩 侔
zhēn
甄拔
mó yóu
谟猷
jīn
自矜
chú ráo
刍荛
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整体感知
朗读课文 读准节奏 读出感情
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再读课文，结合注释翻译 。
白闻天下谈士相聚而言曰：“生不
游说之士，辩士。
用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何
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白君： 你好！对你的名声久有耳闻，只可惜无
缘见面。前天来信已经读过，深感到你的心 胸像东海般浩瀚无际，才华如曹子建冠绝群 杰，志向如泰山雄伟远大，充满青年人浪漫 豪放的气概。
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你说我像周公、王允、山涛，是能够识 别千里马的伯乐，我实在是愧不敢当。至于 “生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”之说 ，是坊间笑谈，文人错爱。我也曾提携推荐 几个人，那是他们确实有才能，我只是尽了 绵薄之力而已。
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走近作者
【李白】（701—762），字太白，号青莲居 士，又号谪仙人，盛唐著名诗人。李白诗风 豪放，想象奇伟，情感炽热，语言真率自然 ，具有浓厚的浪漫主义色彩。有“诗仙”之 称，是伟大的浪漫主义诗人。
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李白存世诗文千余篇。 【代表作】《蜀道难》《行路难》《梦游天 姥吟留别》《将进酒》等诗篇，有《李太白 集》传世。
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读了这封书信，你觉得李白是怎样的人？
李白有“虽长不满七尺，而心雄万夫” 的豪迈气概和“日试万言，倚马可待”的自 负，面对高高在上的韩朝宗，他不卑不亢， 展示了“平交王侯”的性格特点。
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课堂小结
文章开头借用天下谈士的话赞美韩朝宗谦恭 下士、识拔人才。接着毛遂自荐，介绍自己的经 历、才能和气节。文章表现了李白“虽长不满七 尺，而心雄万夫”的气概和“日试万言，倚马可 待”的自负，以及他不卑不亢，“平交王侯”的 性格。千年之后读来，依然感觉英气逼人。
食邑万户的封侯。这里借指显贵。
令人之景慕，一至于此耶！
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岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海
吐哺（口中所含食物）握发（头发）
内豪俊。，奔走而归之，一登龙门，则声
比喻有非凡才能的人隐藏着而不为世所知
誉十。 倍。所以龙盘凤逸之士，皆欲收名
定价于君侯。
获取美名，奠定声望。
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细读感悟
李白给韩荆州写信，目的是什么？ 希望获得韩荆州的接见和称誉，从而打
通自己的仕途之路。
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熟读课文，划分层次，概括内容。 第一段：极言韩朝宗地位之高、声誉之隆并 转入到对自己的介绍。
第二段：从才华和影响两方面介绍自己。
第三段：阐明韩荆州居高位，自己有才情， 如有机会，必将会得到赏识。
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第四段：进一步地夸赞韩朝宗的功绩，抬高 韩朝宗的地位。通过写韩朝宗礼贤下士的既 有事实，表明自己的归附是正得其人，并非 饥不择食的趋炎附势。
第五段：再次表达自己想要有一展才华的机 会，由自负转而自谦。
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李白在信中充分表达了他的志向和自信 ，请从文中找出相关的句子。