五年级上册语文导学案牛郎织女(一)人教部编版
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①4人组创造性复述故事
②女生主讲，男生补充。
1、民间故事中不可思议的地方列举
提示：
1.“白蛇传”中，蛇变成人……
2.“孟姜女”中，孟姜女哭倒长城……
【展示交流】
一、把简略的情节说得更具体
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛
推荐男生
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看
推荐女生
二、民间故事中不可思议的地方列举
展示课前搜集资料。
【达标检测】
1.能创造性地复述文中简略的故事情节。
2.通过交流不可思议的情节，了解民间故事的特点。
附：板书设计
10.牛郎织女（一）
民间故事
创造-智慧结晶 人牛对话、仙女下凡
想象-不可思议 老牛说话、仙女下凡
【课后反思】
九年制学校导学案
科目
语文Βιβλιοθήκη 年级五课题10.
牛郎织女（一）
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【学习重难点、关键】
1.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
2.把课文中写得简略的地方讲具体，关键要结合上下文、联系生活实际展开想象。
【课前预设】
1.课前搜集民间故事。
2.把课文中写得简略的地方讲具体，应当尊重学生的创作，其关键在于引导他们能结合上下文，能联系生活实际，能张扬个性，能展开想象。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、发挥想象，把简略的情节说得更具体。
1.情节
①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
2.提示
①结合上下文
②联系生活实际
③张扬个性，展开想象
……
二、民间故事中不可思议的地方列举。
1.阅读中民间故事里不可思议的地方。
2.生活中民间故事里不可思议的地方。
【合作探究】
一、把简略的情节说得更具体
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛
①4人组创造性复述故事
②男生主讲，女生补充。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看
②女生主讲，男生补充。
1、民间故事中不可思议的地方列举
提示：
1.“白蛇传”中，蛇变成人……
2.“孟姜女”中，孟姜女哭倒长城……
【展示交流】
一、把简略的情节说得更具体
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛
推荐男生
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看
推荐女生
二、民间故事中不可思议的地方列举
展示课前搜集资料。
【达标检测】
1.能创造性地复述文中简略的故事情节。
2.通过交流不可思议的情节，了解民间故事的特点。
附：板书设计
10.牛郎织女（一）
民间故事
创造-智慧结晶 人牛对话、仙女下凡
想象-不可思议 老牛说话、仙女下凡
【课后反思】
九年制学校导学案
科目
语文Βιβλιοθήκη 年级五课题10.
牛郎织女（一）
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【学习重难点、关键】
1.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
2.把课文中写得简略的地方讲具体，关键要结合上下文、联系生活实际展开想象。
【课前预设】
1.课前搜集民间故事。
2.把课文中写得简略的地方讲具体，应当尊重学生的创作，其关键在于引导他们能结合上下文，能联系生活实际，能张扬个性，能展开想象。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、发挥想象，把简略的情节说得更具体。
1.情节
①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
2.提示
①结合上下文
②联系生活实际
③张扬个性，展开想象
……
二、民间故事中不可思议的地方列举。
1.阅读中民间故事里不可思议的地方。
2.生活中民间故事里不可思议的地方。
【合作探究】
一、把简略的情节说得更具体
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛
①4人组创造性复述故事
②男生主讲，女生补充。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看