让作业返璞课堂

让作业返璞课堂
在传统的教育思想指导下，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，学
生作业单调枯燥，偏重课本，脱离生活和学生实际。

作业内容大多是机械摘抄、
重复套用，这种封闭的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。

因此，优化语文课内外作业设计势在必行。

听了永安市实验小学江雪老师执教“思维可视化”作业设计观摩课《纸的发明》。

课上江老师借助思维导图，巧妙设计课堂练习引导学生真实地学习，课堂
学生思维活跃，精彩纷呈。

一是借助课文例子引导学生认识学习造纸术的整个发展过程，例：
1.课前测
①下列加点字的读音不正确的一项是（）。

1.蔡伦（lún）创造（chuàn） B.欧洲（zhōu）控制
（zhì）
2.朝鲜（xiǎn）新鲜（xiān） D.积累（lěi）劳累（lèi）
②下列与“学富五车”意思相近的一项是（）
A.目不识丁
B.博学多才
C.才疏学浅
D.胸无点墨
③根据课文内容，补全下列结构图。

造纸术发明以前和西汉时代，人们把文字记录在哪些材料上呢？这些记录文
字的材料又存在哪些不足呢？请根据课文内容及提示，把下列结构图补充完整。

二是落实单元语文要素，按步骤、抓动作学习围绕一个意思表达，了解造纸技术的流程，并借助流程图让学生练习说造纸过程：剪、切——浸—捣—捞—晒
三是迁移运用，模仿表达。

例：
1.课中学
在中国的传统节日中我们常常做许多传统美食，你们包过粽子吗？现在老师给同学们带来了几幅包粽子的图，你们用流程图把包粽子的过程写清楚呢？小试牛刀（作业单）
根据图的内容，按包粽子的顺序填写动作的词。

→→→
师：按下来，就按“按步骤、抓动作，”的方法写一写这个过程。

每到农历五月初五端午节，妈妈就会给我们包粽子。

她首先；接着；然后；最后。

一个鼓鼓的粽子就像个小精灵一样，可爱极了。

（用上表示顺序的词语）
四是落实文化认同与传承，巧用练习精准达到教学目标。

教师利用中国造纸术发展、发明、改进、传播世界的时间轴，让学生了解从几千年前的商周时期开始，咱们的祖先就用龟甲、兽骨、青铜器来记录文字，中国的造纸技术的发展走过了几千年漫长的岁月。

一直到了19世纪，中国的造纸术传遍了五洲各国，推动了全世界文明的发展，升华了文章的主题。

五是延伸课堂，走出课本，实践能力。

例：
3.课后作业（二选一）
第一题：我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。

请你选择自己最感
兴趣的一项，查找相关资料，研究它的发明或改进历程，再画一张思维结构图。

第二题：动手做一个自己喜欢的手工活动，再完成流程图，最后对照流程图，把手工活动的过程写下来。

这样的课堂作业设计讲究趣味性，以生动、多样的形式提高学生的兴趣，寓
知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中，既要符合儿童心理特点，又要符
合语文的学科特点，让学生找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文
作业。

三明市实验小学青年教师刘坤执教现代诗作业设计观摩课《绿》，刘老师基
于“文学阅读与创意表达”学习任务群运用想象、联想方法引导学生徜徉在教师
营造的诗情画意中，学生品读吟咏融通理性，教师巧妙运用课前搜集资料、预习单、课中比较阅读练习、课后作业引导学生主动“在场”、“出场”进行现代诗
的创生性探究，达到教、学、评有机衔接，润物无声，教育有痕。

例：一、《绿》预学单
1.摘抄一首和绿有关的古诗。

2.搜集《绿》的创作背景和诗人资料，完成诗人资料卡。

3.搜集资料，将找到的词语填写到图中
课前，教师布置的预习任务落到了实处，让学生在课前了解文学作品的基本特点，能够更好的进入课文的学习。

例：二、《绿》共学单
1.走进想象中的绿
发挥想象，仿照格式说一说。

微风刮来，拂过柳丝，所以--刮的风是绿的。

雨点飘落，，所以--下的雨是绿的。

小溪奔流，，所以--流的水是绿的。

阳光洒落，，所以--阳光也道绿的。

2.对比阅读课文与课后链接，完成下面的习题。

(1)这两个片段都写“绿”,“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是( ) ，“直绿到了石头缝里”强调的是 ( ) “有的绿得发黑……有的绿得发蓝……”强调的是( )。

A.绿,无处不在
B.绿的种类多
C.绿的差异大
(2)判断下列说法是否正确，正确的画错误的画“ㄨ”
①《绿》的第三小节中写到了风、雨、水、阳光四种事物的绿，展现了绿的动态美。

( )
②《绿》的第二小节的最后用到了省略号，留给了读者充足的想象空间。

( )
③《西湖漫笔》描绘了作者在游览西湖时所见到美景。

( )
课中，通过共学和老师的思维启迪，培养了学生欣赏和评价语言文字作品的能力，丰富了学生的想象力，感受纯真美好的童心,提高了审美品位，表达了自己独特的体验与感受。

例：三、《绿》延学单
学习整理资料:准备好一本诗歌摘抄本，搜集一首你和绿有关的现代诗，抄正到摘抄本上，在课余时间和同学们进行交流。

课后，通过收集并制作诗歌摘抄本，对课堂知识进一步的巩固，教师设计的一系列作业都以课堂的教学紧密结合，有效地让作业设计反璞课堂，回归课堂，为课堂服务，有效地检测了课堂的质量。

如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题。

我还将努力学习，实践探索，真正通过有趣的、多样的作业内容和形式，使每个学生都爱上作业，学习能力都能得以提高。

【此论文为三明市基础教育科学研究2022年度专项课题《“双减”背景下小学语文课堂练习设计与实施的研究》（课题编号JYKT-22080）研究成果。

】。