图形创意设计教案

教案
2006〜2007学年第一学期
系部艺术设计系
教研室（实验室）视觉传达教研室 __________________ 课程名称图形创意设计
授课班级2005711.12
主讲教师
职称
使用教材图形创意设计
XXX教务处制
二OO六年十一月
图形创意设计_________________ 课程教案
编制日期：2007年3月3日
课后分析与小结：
(1)学生知识结构的单薄与混乱
(2)引导学生彻底而正确的认识的视觉传达设计
图形创意设计课程教案
作业和思考题：
运用创意思维方法做各种练习课后分析与小结：
思维训练的介入使学生动脑力度加大，问题重要，主要通过图例和恰当的比喻予以明晰;
教学内容（含时间分配）板书或旁注
补充：优秀图形的评判标准
1、准确传达信息
2、具有视觉冲动
3、表现独特富有个性
4、艺术性强
—、创意的源泉一想象力
（一）形象联想
图球类、水果类、符号类；
f形象联想是人的本能反应，很直接，就是由一种物象的造型而引发的对与之相似的特象联想，源于人的感性认识。

（一）意想联想：
—把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通过它们之间某种本质上的共性而引发的联想，源于人的理性认识，对事物的形式，结构、性质、作用等其中的某一种因素展开意义的联想，以想象其它大家都熟知的具有同一特性因素的事物，通过它们之中共同的意义将它们联系起来。

Eg：圆一团圆/圆滑/周而复始
二、联想的方式
发散思维（找出与圆有关的意象图形）
线性思维（三角形、图形等的练习）
符号联想：（作业）
OWN、M C、H等任选一个字母进进符号联想；
数字联想；
文字联想；
物象联想；
三、语言文字的视觉转换Eg：鲁迅、沈从文张爱玲等的文风；▲央视主持人的风格▲设计大师的语言
引用爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要。

” 孩子想象力的丰富：▲雪化了，便是春天！
▲被子里有阳光的味道▲我想让两只小鸟成为好朋友
图形1张
作业3
图形创意设计课程教案
编制日期：2007年3月8日
教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解、举例讲解作业和思考题：
完成10张以上作业课后分析与小结：
学生对课外知识的渴求，新的正确的设计理念的导入;
图形创意设计—课程教案
编制日期：2007年3月9日
教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解、举例讲解作业和思考题：完成3张以上作业课后分析与小结：
对共生和双关图形的混淆，再次重审加强是一种视觉语言的修辞手法；
教学内容（含时间分配）板书或旁注
图形创意设计课程教案
编制日期：2007年3月11日
教学步骤：
1讲解
2、例图浅析
3、练习
教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解，举例讲解
作业和思考题：
渐变和同构各完成一张作业，思考二种图形在视传中的运用；课后分析与小结：
设计观念的狭隘是阻止学生大学的主要原因
教学内谷（含时间分配）
渐变图形：
由《核桃树》的故事引出教学内容“慢是艺术必要条件”
俗语讲“女大十八变，越变越好看”孔子曰“旦旦而学之，必有成功之曰”。

歌德这于浮士德，贝多芬之于革九交响曲疯狂的石头剧本。

何谓“渐变图形”
花一果实动物一石油植物一煤中国女性服饰的变化
蝌蚪f青蛙
由A有规律地变成B A —B
形的相似性意思的关联系性
马括：世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的；求同存异：
文字浅变成图形：
埃合尔作品欣赏浅析
同构图形：
杂交水稻之交“袁隆平”；
爱因斯坦、欧阳中石、王元，“浅析同构” 一词嫁接的植物等。

何谓同构图形
希腊雕塑《末洛斯的阿夫罗狄特》同构图形：
将表面上毫不相干的两个事物进行非现实的嫁接整合构成新的视觉形象。

异形同构：
板书或旁注
作业9 植物生长
是变人的成长是
变人—墓碑
在有限的范围内进行
变化歌德的诗：要创造伟大，必须精神凝集。

在限制中才显示出能手，只有规律能给我们自由。

徐谓：反对条规，苏
东坡不合古法又末末
生平
“形式主事害死人” 反面例子：水f砖棉花f一根针
电脑里是种不出庄嫁的。

――袁隆平
作业10
图形创意设计__________ 课程教案
技能要点：
通过实例的解决和练习作业，灵活运用具在平面设计中的运用
教学步骤：
1讲解
2、图例分析
3、练习作业
教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）
多媒体讲解，举例讲解
作业和思考题：
完成三张作业，即无理、混维，自我形象设计
课后分析与小结：
老师的工作好比导演，要在有限的条件下让演员（学生）尽可能自由发挥
教学内容（含时间分配）
无从二维到三维的转换：
什么是二维（绘画）什么是三维（空间）在二维中出现空间的纵伸感，即二维到三维的转换立体构成; 拼贴画：
在一张纸上表现三维空间以桌子为例
以茶杯为例以一本书为例以一把椅子为例
其在设计中的运用
冈特兰堡、诶舍尔、马格利峙、达利，毕加索用图片说明;
无理图形：
反序图形：打破原有秩序
板书或旁注
作业11
动画片《猫和老鼠》二维：有面积无体积三维：即有面积也有体积
毕加索的装饰置艺术大处看眼小处看手
小时假倒立看天，躺
图形创意设计___________ 课程教案
编制日期：2007年3月20日
技能要点：
能快速徒手表达图形，并且能很好地运用各种创意手法教学步骤:
1讲解
2、图例
3、讨论教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）
多媒体讲解、实例讲解
作业和思考题：
视觉传达设计是什么？如何丰富和形成自己独到视觉语言？
课后分析与小结：
创意思维僵化，抄袭现象严重；对具体的方法掌握不熟练。

课程的目的： 课程的意义：
图形设计的重点、难点； 在平面设计中的应用范围; 如何进行灵活运用；
如何提出问题：
分析问题； 并最终 以什么样的方式解决
教学内容（含时间分配）
课程总结
板书或旁注
计论思考： 什么是设计？ 设计能干什么？怎么干?
问题?
如何形成自己独特的设计语言？图形和受众，消费者之间的关系;。