北京版二年级下册语文《在金色的沙滩上》教案设计

北京版二年级下册语文《在金色的沙滩上》教案设
计
篇一
教学目的：
⑴认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在详细语言环境中的意思。

⑵有感情地朗诵课文，学习带着问习题默读课文，理解课文内容。

⑶通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在浏览实践中提高浏览能力。

学习小姑娘乐于助人、诚实淳厚的美妙品质。

重点难点：
重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美妙的心灵。

难点：体会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

教具准备：
教学挂图。

教学时间：
两课时。

教学流程规范：
第一课时
一、看插图，谈话引入
1.出示文中第一幅图。

谁在哪里，干什么？
2.提醒课习题。

看了插图和标题，你能看出什么？你想通过浏览了解什么？
二、读课文，整体感知
1.自由读文，边读边画出生字词，读准字音。

2.同桌互读生字词，正音。

3.指名读生字词，开火车读、齐读。

4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

5.快速默读，标出一共有几个自然段。

6.指名分节读课文，正音。

7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1.自由认读生字词。

2.看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？你能示范写一写吗？
3.指导书写。

第二课时
一、复习引入，激发兴趣
1.课文主要讲了一件什么事？
2.这节课你想知道什么？
二、细读课文，读中心得
1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。

（时间开展。

）用横线画出每局部表示时间的词句。

2.学习1~6 自然段。

（1）指名读1~6 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？
（2）指导朗诵“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。

领会这是一个乐于助人的小姑娘。

（3）自由读这局部内容，边读边想象当时的情境。

（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。

然后说说：你方才看到了什么。

3.学习7~12 自然段。

（1）自由读7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？
（2）默读7~12 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。

四人小组交流交流。

（3）指导朗诵。

读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事仔细。

4.学习13~20 自然段。

（1）指名读13~20 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？
（2）小组交流讨论。

（3）默读13~20 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。

（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？
（5）老师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。

（6）自由分角色组合读；指名表演读。

（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？请你说一说。

三、再读课文，积攒词句
1.自由读，找出你认为最喜爱的句子多读几次。

2.朗诵全文，师生合作读。

四、总结归纳课文，布置作业
1.你喜爱文中的小姑娘吗？为什么？
2.比较课后练习第三习题，指导读。

篇二
教学目的：
⑴能在浏览的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。

⑵正确流利地朗诵课文，了解课文的内容，并能按照提示复述课文。

⑶领会小女孩的美妙心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。

教学过程：
一、创设情景、引入新课
⑴出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。

师：书上是如何描写这美丽的景色吗？
出示句子：碧蓝的海水无边无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！（学生朗诵句子。

）
⑵展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。

⑶小结揭习题：方才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那终究是什么呢？让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。

齐读课习题。

二、由境入文、整体感知
⑴自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。

用已学过的方法理解词语。

课文主要讲了一件什么事？
⑵交流：出示词语：冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞
⑶想一想，课文主要讲了一件什么事？
出示填空：小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她_________。

她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她________。

画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她________，画家成心把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘________。

三、品读词句，感受人物美
⑴师：方才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。

⑵轻声读课文，是从哪些语句感受到的？用笔画出来，读一读。

⑶学生交流学习情况：重点品读小姑娘的语言，
出示重点句：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。

” 小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？从文中找出有关语句，用“因为……所以……”练习说话。

因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，仍然耐心地等待。

小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？指名朗诵句子，“一定得”要加重语气。

通过朗诵了解小姑娘守信，对人、对事仔细负责的态度。

过渡：画家叔叔终于回来了，当他送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的？
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，教师说了，不能轻易要他人的东西。

我要回家吃饭了！”
⑴指名读，评议谁读得。

全班跟着读。

⑵从小姑娘的这句话，你了解到了什么？领会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。

）
⑶再在领会的基础上朗诵句子，读出感情。

过渡：当画家成心把贝壳丢在沙滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗？
没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

⑴画家叔叔原本想什么？（出示填空）画家叔叔原本想：。

（学生根据课文内容填空）
⑵师：但是没想到——（引读句子）
⑶那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美妙的心灵。

）
⑷再读句子。

四、总结归纳课文，拓展深化
师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。

让我们再来读一读课习题：在金色的沙滩上“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。

总结归纳：
在我们的身边有着许多与小姑娘一样领有金子般心灵的人。

让我们向他们学习。

篇三
教学目的：
⑴学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美妙品质。

⑵有感情地朗诵课文。

教学重点、难点：
通过课文中所叙述的详细事情，体会小姑娘的美妙心灵。

教学时间：
一课时
教学目的：
课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美妙心灵。

有感情地朗诵课文。

教学重点、难点：
通过课文中所叙述的详细事情，体会小姑娘的美妙心灵。

教学过程：
出示课习题，通读课文，了解课文大意。

⑴齐读课习题。

⑵学生自己作声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。

⑶出示幻灯。

读准下列加粗字的音
qún jiā jiāo
衣裙画夹礁石
qìn jiāo gē
沁出焦急搁在
sù kàn lòu
塑料看着漏出
⑷指名按自然段读课文。

学生边听边思考
事情发生在什么地方？
课文讲了哪三件事？
⑸填空练习。

（1）（）为（）看衣服。

（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。

（3）画家成心把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。

⑹让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。

第一件事：1～12自然段。

第二件事：13～17自然段。

第三件事：18～21自然段。

⑺请三人各读一大段。

抓住重点，理解内容。

⑻文中哪一段写了海滩美丽的景色？
（1）速读全文，找出有关内容。

（2）指名读第6自然段。

（3）理解“无边无际”的意思。

“无边无际”是指一眼望不到边。

（4）有感情地朗诵第6自然段。

⑼姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？
（1）同桌讨论学习。

（2）集体交流。

从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。

“太阳刚冒出海面。

”
“太阳越升越高。

”
“傻孩子，炽热的太阳会把你晒坏的。

你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。

”
“海水轻轻地漫上沙滩。

”
“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神气。

”
⑽娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，仍然耐心地等待画家回来？
（1）从文中找出有关语句，用“因为……所以……”练习说话。

因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，仍然耐心地等待。

（2）通过这件事看出小姑娘有什么品质？
体现小姑娘乐于助人和仔细负责的好品质。

⑾娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。

画家的眼圈为什么红了？
（1）小组讨论。

（2）集体交流。

小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美妙的心灵，画家被真挚深深感动了。

总结归纳全文：
1．本文写了几件事？
2．从这三件事中，你领会出小姑娘是个什么样的人？
创设情境，配乐朗读：
⑴文中出现几个角色？
⑵要读出什么语气。

⑶分角色配乐朗诵课文。

使同学们在一种美妙的情境中去体会小姑娘美妙的心灵。