部编高中语文必修上册《6.2 文氏外孙入村收麦》优秀教学课件

• 3.理清思路：思考，每一联写了什么内容？表达了怎样的情感？ • 明确： • 首联：外孙入村图。欲——赖——期盼 • 颔联：久雨忽晴图。败——舞——焦虑、欢喜 • 颈联：麦收饮食图。偿——劳——欣慰 • 尾联：归来慰问图。闭——怜——赞赏
• （二）鉴赏诗歌： • 1.这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明Байду номын сангаас • 明确： • 诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是
幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好 的对比。
• 2.赏析“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”。 • 明确： • (1)对比手法。把“三夜阴霪”和“一竿晴日”进行对比，用环境陡然变化，来突出外孙
入村收麦的急切与喜悦之情。 • (2)用词生动形象，富有内涵。“三夜”突出了“阴霪”之长，“一竿”突出了“晴日”
•导 入
• 齐读下面古诗，导入新课。 • 悯农二首（其二） • 唐 李绅
• 锄禾日当午，汗滴禾下土。 • 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 • 这首诗是唐代诗人李绅《悯农二首》的第二首，描绘了在烈日当空的正午农 民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活。这节课我们来 学习苏辙的一首反映古人劳动生活的诗歌——《文氏外孙入村收麦》。
况，字里行间流露出对丰收的期待和对外孙的期望； • 颔联生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃，诗人的情绪也转为焦
虑，然而“一竿晴日”的到来使得诗人通乡邻一样欢欣鼓舞，对比手法的 运用，将诗人由焦虑到欢喜的心情表现的鲜明可感；
• 颈联写诗人“急炊大饼”“多博村酤”来款待辛苦的外三，细节 描写既表现了对外孙的疼爱，也表现了诗人对外孙敬老的欣慰；
• 4.思考，“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”描写了什么样的 景象？用了什么手法？
• 明确： • 侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景，
而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动 的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情。
• 5.思考，诗歌中，诗人的感情有哪些变化？ • 明确： • 首联，诗人首先交代麦子成熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情
遭贬，远至岭南雷州、循州。徽宗即位后，苏辙从岭南辗转 岳州等地，后还归颍川居住，与子孙治田营生。在此创作了 一批以田园生活为题材的诗文，《文氏外孙入村收麦》即为 其中一篇。
• 2.解 题 • “文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙
是长女之子。这是一首七言律诗，也是一首写文家 外孙进村帮忙收麦的叙事诗。
• 2.诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。 • 明确：朗读节奏
• 文氏外孙入村收麦 • 欲收/新麦/继/陈谷，赖有/诸孙/替/老人。 • 三夜/阴霪/败/场圃，一竿/晴日/舞/比邻。 • 急炊/大饼/偿/饥乏，多博/村酤/劳/苦辛。 • 闭廪/归来/真/了事，赋诗/怜汝/足/精神。
• 苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐 名，合称“三苏”。其生平学问 深受其父兄影响，以散文著称， 擅长政论和史论，苏轼称其散 文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声， 而其秀杰之气终不可没”。其诗 力图追步苏轼，风格淳朴无华。 苏辙亦善书，其书法潇洒自如， 工整有序。著有《栾城集》等 行于世。
• 2.田园诗： • 中国古代的田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、
内容研读
• （一）整体感知： • 1.翻译诗歌：自由朗读诗歌，结合注释翻译全诗。 • 明确：白话译文： • 快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸有各孙辈来替我收割。 • 连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场圃，初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。 • 赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。 • 收好新麦关闭粮仓回到家里总算结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
到来之惊喜，“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获 时热火朝天的辛勤与喜悦之情。
• 3.思考，从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？ • 明确： • 颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住时
间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常 劳累。
• 尾联议论抒情，直接表达对外孙的“足精神”的赞赏。 • 整首诗感情表达虽然温和平静，但富有层次，充分体现了诗人身
后的生活底蕴。
• 6.思考，这首诗表达了怎样的主题？联系写作背景思考，这首诗寄寓了作者怎样的深意? • 明确： • 主题： • 诗歌反映了农忙时节诗人及家人亲耕务农的场景，表现了农人抢收时的繁忙与喜悦，让人感受到浓
文学常识
• 1.作者简介： • 苏辙(1039—1112)，字子由，
一字同叔，晚号颍滨遗老， 眉州眉山(今属四川)人。北 宋文学家、宰相，“唐宋八 大家”之一。
• 嘉祐二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推官。 后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉祐四年(1059)守丧期满回京。 先后任大名府留守推官、制置三司条例司检详文字。因议事每与 王安石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右丞、大中大夫 守门下侍郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世， 年七十四，追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏 国公，宋孝宗时追谥“文定”。
牧人、渔夫等的劳动为题材。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后， 唐宋等诗歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居 田园的仕宦者们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。 • 田园诗和边塞诗并称唐代开元、天宝年间两大词派，前者恬淡疏朴， 后者雄浑豪迈。
背景及解题
• 1.背景： • 苏辙晚年仕途坎坷，自宋哲宗亲政起用元丰新党后，他连年
文氏外孙入村收麦
• 1.理解诗歌的主旨、寓意，了解苏辙的生平及创 作风格。
• 2. 培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。
• 1.利用网络查资料，了解苏辙的生平及创作风格。 • 2.利用网络查资料，了解《文氏外孙入村收麦》的写作背
景。 • 3.利用网络查资料，翻译全诗。 • 4. 梳理字词，积累基础知识。