一位教研员的教研故事

一位教研员的教研故事
一次，我和几个朋友到老师们集聚的茶楼去聊天。

正在聊天时，李老师走了进来。

她的脸上略带着笑容，只见她风趣地说：“各位朋友，我是上海的，但很高兴认识大家，我不太会说普通话，不过今天请允许我用上海话和大家交流吧！”大家听后都笑了起来。

她的普通话说得非常流利，但声音中还带有些上海方言的味道，大家就这样相互学习、相互促进，不知不觉中我们的距离拉近了。

李老师首先给大家讲了她自己亲身经历的一件事：李老师的老公是上海人，工作十分繁忙。

以前，她老公在外地教书时，儿子全靠李老师来照顾，孩子生病了，李老师就赶紧带着孩子到医院看病；孩子想吃什么，就买回来做给他吃。

李老师说，每当她看到小孩子快乐健康成长的那一刻，就特别欣慰，因为她觉得这才是最幸福的事情。

“课堂中总有那么多问题，而且更新速度非常快，作为一线教师，我们必须要不断学习才能适应形势的发展，提升自身素质。

”接下来，李老师又向大家讲述了她多年来从事教育教学研究所走过的艰辛历程，并将她的体会和经验与大家分享。

听完之后，大家对李老师的精彩演讲报以热烈的掌声。

接下来，大家踊跃举手，积极参加讨论，现场气氛异常活跃。

李老师的演讲深入浅出，以亲身经历为例，深深打动了大家的心。

通过此次教研活动，李老师将自己对教育教学理论与实践相结合，让大家对她所从事的职业有了更进一步的认识。

此次活动，不仅让大家获得了许多宝贵的教学实战经验，也增强了大家的团队协作意识，使大家感受到一线教师
对于专业发展的执着追求，使我们感受到一线教师为了让学生获得更好的发展所付出的艰辛努力。

作为教研员，我们在教研活动中要尊重教师的主体地位，充分调动广大一线教师的积极性，引领教师从传统的教学理念中走出来，倡导“以学定教”“以学论教”，倡导同伴互助、共同成长。

同时，要注重问题的预设与解决，将日常的教学行为转变为教育研究行为，创建开放式教研，搭建教师间沟通平台，让教研活动真正成为解决实际问题的过程。

当然，随着教研活动的持续深入，我们还需在实践中不断探索，寻找一条切实可行的路径，从而推动农村教研工作再上新台阶。