初中语文古诗词鉴赏：意象、意境与炼字

古诗词鉴赏
训练规范答题
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神，它能真切透露出抒 情主人公的形象。你同意这种说法 吗？为什么？
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一看肠一断，好去莫回头。 步骤一：看，在诗中指回望。
步骤二：离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼 朦胧，想看又不敢看的形象。
• 体会意境： 客观形象+主观感受+交融了什么意境
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意象与意境的关系
• 意境的概念比意象大，它由意象构 成，意象包含在意境之中 。
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关键词语所代表的意象
菊花一高雅 莲花一高洁 杨柳一惜别 月光一思念 落叶一失意 春风一得意 浮云一飘零 落日一惆怅 冬雪一冷峻 秋雨一忧愁 鸿雁一思念 流水一叹婉 大漠一苍凉 旷野一凄清 落花一感伤 美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣 孤灯一孤苦 秋虫一凄凉 故乡一乡愁 归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知音
（
长烟落日孤城闭。
夕
（《渔家傲》范仲淹）
阳
3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉
、
水悠悠。肠断白蘋洲。
落
（《望江南》温庭筠）
日
4.夕阳西下，断肠人在天涯。
）
（《天净沙·秋思》马致远）
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意 情感 / 象 思想
例句及出处
酒， 多表达 饮 豪情、 酒 悲愁、
苦闷和 郁郁不 得志的 情感。
1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 （《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白） 2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
第二步：概括意境特点
作者借助“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、 人家、古道、西风、瘦马”九种景物，营造了一 种凄凉、清幽、寂寞的意境。
第三步：剖析作者思想感情
表达了天涯沦落人悲凉凄苦 的心情。
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山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下鱼舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
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梧 凄凉悲伤的象 桐征
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
（《相见欢》李煜）
草 多以草木繁盛 木 反衬荒凉，以
抒发盛衰兴亡 的感慨。
1.国破山河在，城春草木深。 （《春望》杜甫）
2、树木丛生，百草丰茂。 （《短歌行》曹操）
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凄凉哀伤的象征 杜 鹃 （ 子 规 ）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过 五溪。 （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白）
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浮 比喻在外漂 云 泊的游子。
浮云游子意，落日故人情。 （《送友人》李白）
风、 多传达哀怨、 1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
霜、 惆怅、凄苦、 2.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
烟 苍凉等情思。
（《黄鹤楼》崔颢）
（《雁门太守行》李贺）
3.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
（《武陵春》李清ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
• 写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的 特点。
• 表现了作者轻松闲适的心情。
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第二种类型：炼字型诗歌鉴赏题
提问方式：这一联中最生动传神的 是什么字？为什么？
提问变体： （1）某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？ （艺术效果） （2）某字与某字比较，哪一个更好？ （3）某字用得好不好？为什么？
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解答分析
古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的 妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合 全诗的意境情感来分析。
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答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。
（此步骤可有可无，视情况而定）
(2)展开联想把该字放入原句中描 述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情。
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测验：找出下列诗句中的最传神的字
1、何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室” 2、“日色冷青松”《过香积寺》王维 3、“山光悦鸟性，潭影空人心。”《破山寺后 禅院》常健
4、王安石“春风又绿江南岸” 5、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭 蕉”
6、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” 风已老，莺正年轻。梅子熟了，果肉鲜圆。
带有伤离别 李白） 的意味。而 2、渭城朝雨浥轻尘， “折柳”就 客舍青青柳色新。 有相留之意。 （《送元二使安西》
王维）
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月 （残 月、 在许多诗人笔 明月 下都是思乡、 、新 念亲的标志， 月、 多传达离愁别 玉盘 恨、寂寞思归
） 之情。
1、我寄愁心与明月，随君直到 夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》李白） 2、明月几时有，把酒问青天。
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松
坚贞高洁
岂不罹凝寒，松柏有本性。 （《赠从弟》刘桢）
梅 傲霜斗雪，不怕 打击挫折，纯净 洁白。
菊
坚贞高洁
零落成泥碾作尘，只有香如故。 （《卜算子·咏梅》陆游）
采菊东篱下，悠然见南山。 （《饮酒（其五）》陶渊明）
萍 多传达惆怅和哀 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨
愁
打萍。
（《过零丁洋》文天祥）
（《水调歌头·明月几时 有》苏轼） 3、月落乌啼霜满天，江枫渔火 对愁眠。《枫桥夜泊》张继） 4、月下飞天镜，云生结海楼。
（《渡荆门送别》李白） 5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉 月光寒。（《无题》李商隐）
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流 多传达人生苦 1、抽刀断水水更流，举杯 水 短、命运无常 消愁愁更愁。
的感伤与哀愁。 （《宣州谢脁楼饯别校书 叔云》李白） 2、水何澹澹，山岛竦峙。 （《短歌行》曹操）
4.城阙辅三秦，风烟望五津。
（《送杜少府之任蜀州》王勃）
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落 多传达青春易逝、1.风住尘香花已尽，日晚倦梳
花 人生无常的深沉 头。
（ 喟叹和哀愁。
《武陵春》李清照）
落
2.无可奈何花落去，似曾相识
红
燕归来，小园香径独徘徊。
、
（《浣溪沙》晏殊）
残
3.落红不是无情物，化作春泥
红
更护花。
）
（《己亥杂诗》龚自珍）
步骤三：只一“看”字，就淋漓尽致 地表现了离别的酸楚。
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答题思路巩固训练 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6 分)[07广东卷]
溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树 月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处 渔歌起？孤灯隔远汀。 请结合全诗，评析第三联中 “穿”、“数”二字的艺术效果。(4 分)
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炼哪些字呢？
抓准特殊词语——
动词、形容词、词类活用、运用 修辞方法的词语
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1.形容词往往展现描写对象的色彩或状态， 同时恰当的形容词也能直接展现作者的情 状，反映其思想情感。 2.动词展现的动态既可以表现所写对象的 特点，又可以借助作者的行动，来表达出 思想情感。 3.中国古代诗人为了炼字、炼意的需要， 常常改变了诗词中某些词语的词性，这些 地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首 词的“词眼”，要详加分辨。
些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或 萧瑟、或生机勃勃、或孤清……
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解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情
第三步： 根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人
的思想感情。
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解答此类问题时常见的失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为
翻译； 二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”
鸿 多传达相思相爱、 1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤
雁、 离愁、孤寂的情 为探看。
青 思。
（《无题》李商隐）
鸟
2、乡书何处达？ 归雁洛阳边。
（《次北固山下》王湾）
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舟 表达离情别绪、 1.只恐双溪舴艋舟，载不动许 思乡、愁苦之情。多愁。 （《武陵春》李清照） 2.仍怜故乡水，万里送行舟。 （《渡荆门送别》李白） 3.客路青山外，行舟绿水前。 （《次北固山下》王湾）
（《醉花阴》李清照） 3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
（《行路难》李白） 4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲》范仲淹） 5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
（《江城子·密州出猎》苏轼） 6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（《浣溪沙》晏殊）
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羌 多传达离别 笛 之苦、相思
之情和内心 的孤寂。唐 代边塞诗中 经常提到。
1.中军置酒饮归客，胡琴琵 琶与羌笛。
（《白雪歌送武判官归京》 岑参） 2.羌管悠悠霜满地，人不寐 ，将军白发征夫泪。 （《渔家傲》范仲淹） 3.羌笛何须怨杨柳，春风不 度玉门关。 （《凉州词》王之涣）
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柳，“柳”与 1.此夜曲中闻折柳，何 折 “留”谐音， 人不起故园情。 柳 因此“柳” 2.（《春夜洛城闻笛》
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• 次北固山下
•
【唐】王湾
•
客路青山外，行舟绿水前。
•
潮平两岸阔，风正一帆悬。
•
海日生残夜，江春入旧年。
•
乡书何处达？归雁洛阳边。
• １.展开想象，用生动形象的语言描绘"潮平两岸 阔，风正一帆悬"展现的画面。（2分）
• ２.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1分）
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• 山上积雪正在慢慢融化，因为汇集了千山 万壑的雪融之水，春潮正涨，扬子江的水 量逐渐增大，江面因此而更加宽广，在顺 和的风中行船，船帆端端直直地高挂着。
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第一种类型：意境鉴赏题
提问方式：
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 表达了作者怎样的思想感情？
提问变体： 1.这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画
面？表达了诗人什么样的思想？ 2.这首诗歌为我们描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
古诗词鉴赏
解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情
第一步： 用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出
来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切 忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必 每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、 主要的景物，语言力求优美。
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解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情
第二步： 描摹出图景后，用一句简练的话语概括这
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《天净沙 秋思》中的意象
• 枯藤、老树、昏鸦——萧瑟、凄凉、孤寂 • 小桥、流水、人家——温馨、幽雅、恬静 • 古道、西风、瘦马——凄凉、荒凉、孤寂 • 夕阳——凄凉失落
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多传达凄凉失落、1.大漠孤烟直，长河落日圆。
斜 苍茫沉郁、怀古 （《使至塞上》王维）
阳 幽情。
2.四面边声连角起，千嶂里，
的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景 物来反衬思想感情，造成理解思想感情的 错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、 抱负或标题来思考，避免出错。
• 请用优美的语言描绘《天净沙秋思》中“枯 藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳” 等所构成的凄美的画面。
第一步：描摹诗歌图景
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹， 落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经 回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近 旁的稀疏村舍里，人们正在准备晚餐，炊烟缕缕。 这是，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道 上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？
这是是空山秋天恬静幽美的景象。 第三步：剖析作者思想感情
反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官 场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政 通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高 尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
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山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来 了秋意。被雨水洗涤后的松林，一尘不染， 青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮； 就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁； 山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上 的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙 淙的清脆悦耳的欢唱，洗衣服的妇女们归 来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动 了一片片莲叶。这是是空山秋天恬静幽美 的景象。反映了诗人过安静淳朴生活的理 想和对污浊官场的厌恶。
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初中语文古诗词鉴赏 专题专项复习
—— 分析意象、意境和炼字
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意象
意象是诗歌艺术的精灵。简单地 说，意象就是寄托了诗人的情感或思 想的物象（事物或独特的艺术形象）。
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意境
• 意境，是诗人强烈的思想感情和生动的客 观事物相契合，情景交融、形神兼备的艺 术境界。简而言之，体悟意境就是要体悟 作者在诗歌中所营造的一种情景交融的诗 意的境界。
问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？ 这种意境中表现了作者怎样的理想？
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第一步：描摹诗歌图景
山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来了秋 意。被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴； 山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被 洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉 顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒 而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，洗衣服的妇 女们归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动 了一片片莲叶。 第二步：概括意境特点