小学综合实践活动校本课程的开发实践研究

课题研究
小学综合实践活动校本课程的开发实践研究
O项秀兰民乐县三堡镇裕展希望小学
!摘要】在小学教育阶段，综合实践活动课是一门重要课程，可培养学生的动手实践、分析思考、探索创新等能力，是学生健康成长的助推器。

鉴于小学综合实践活动的重要性，本文着重分析该门课程的开发策略与实践策略，提出有价值的活动意见。

本文基于实践经验提出了综合实践活动校本课程的开发策略，并从教师、学生的角度剖析了具体的实践方法。

!关键词】小学；校本课程；开发；实践；策略
【中图分类号】G622.3【文献标志码】A【2章编号"1004—0463(2021)10—0116—02
随着新课改工作的持续推进，综合实践活动课在小学教育中的地位愈加重要。

综合实践活动，指的是在教师指导下，学生以个人或小组合作方式自主进行的学习活动B 它密切联系社会生活实际，紧密结合学生经验，为学生提供了研究、实践、学习的平台，促使学生的能力、知识、情感等综合素质全面发展B小学教育阶段，为了学生的发展与成长，教师加大综合实践活动课程的发与实践，发课程的育能，以促进学生全面成长。

一、小学综合实践活动课的重要性
1+彰显学生的主体性，提升学生的综合能力。

在综合实践活动中，学生是该活动的主导者和支配者，拥
的独立性和决定权,可以充分彰显主体性。

受经验、能力等方面的，小学阶段学生经以小组合作方式完成综合实践活动。

这一过程中，学生与小组同伴共同思考、分析、究、验证等一系的学习活动，自的学习能动性以发，成了活动，了自主学习、合作学习、、新、实践作、决等能力，实
了全面发展叫
2.加强理论联系实际，奠定学习基础。

综合实践活动为学生生的学习，使学生在活动中，知识与决实际，的学习经验,从而实与实践的统一。

大的直接学习经验，有的学习方、的知识，为学生学习定了础。

3.加强学校和社会之间的联系，弥补学校教育的不足。

综合实践活动的内容广泛，有些是研究性学习活动，有是社会性实践活动，是社性实践活动，学和社会之间的联系是十分密切的。

为满足综合实践活动开展的要，学要社会的立密切合作系，社会、学习、知识学习、学习等教育地，为学生提供课综合实践，能学生提了解社会，学教育的B
二、小学综合实践活动校本课程的开发策略
1.以课程目标为导向。

课程目标是活动的导向，任何形式的活动都不能脱离课程目标而单独存在，否则会无计划性、无目的性。

所以，综合实践活动中，教师以综合实践活动课程目标为导向，发各种形式的具体活动，使活动主题和实施过程符合要求，切实培育学生的实践能力和创新精神等例如，综合实践活动课是发展学生的实践能力，教师基于课程目标确定活动主题为“家庭卫生我负责”，要求学生做力能及的家务劳动，认真记录,写出自感受，以此锻炼学生的实践能力B
2.考虑学生身心特点和发展需求。

综合实践活动是为学生提供的，教师发课时要结合学生年龄段的心特点发展求，给予学生针性的指导。

特别是小学阶段学生的实践能力、新精神等都比较弱，
就决定了综合实践活动要能够满足学生的心发展需求B 因此，教师于学生身心特点和发展需求开发综合实践活动课，合确定活动主，以发综合实践活动的育才功能。

例如，小学五年级学生已经有了一定的生活经验，喜欢做新鲜的事，但是实践、新等能力较为欠缺。

对于年龄段学生，教师组织“我的房我装扮”综合实践活动，通过多媒体视频展示呈现一些杂乱无章的卧室照片，要求学生确定卧室风格，对照片中的卧室进行重新
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布置#完成卧室布置后，学生之间相互交换方案寻找布置的缺点，并做出相应的调整，教师引导学生发现问题并解决问题#
3.结合学生生活实际。

教师根据学生生活实际确定综合实践活动主题，使综合实践活动从生活中来到生活中去，锻炼学生的理论联系实践能力，提升学生的自主学习能力和解决问题能力⑶#为做到这一点，教师要了解学生的生活情况，基于学生生活组织安排具体的综合实践活动，以提高学生参与活动的积极性。

，教师安排点综合实践活动，学生根据，并为教师、学生地的风俗文化、美食产点风光等。

4.注重学科交叉。

综合实践活动最突出的特性是综合性，它的主题学。

发，教师学交，基于学安排的主题活动，一个完整的综合实践活动系，使综合化，为学生各学科学习奠定基础。

因此，教师要灵活安排主题内的综合实践活动，以培养学生的综合。

，对于
学课，教师安排一和现实生活相的实践活动，，于文，教师安排文活动，要学生自主，交
于，教师安排活动，学生以小组合作方完成的排。

之，教师注重学科定义，灵活安排各种主题的综合实践活动，达到能力的目的。

5.整合利用资源。

学校、地域、社会等资源，都是综合实践活动以的，以活动为基
化综合实践活动综合实践活动中融入元，现象责任，引导学生认了解;利用当地的文化、风俗地域资源组织综合实践活动，增加实践活动的地方特色，以育学生家乡的热爱之情；利用传统节日组织的综合实践活动。

例如，以“春节”为主题，教师安排调查、访谈活动，学生了解当地的风俗习惯、民俗歌曲。

三、小学综合实践活动校本课程的实施策略
1.教师主导活动实施，引导学生实践。

教师作为综合实践活动的组织者和引导者，要发挥自身在活动中的主导，以学生的引导，既让活动顺，又让学生高完成，从而使综合实践活动成功有效为，教师需要做好以下几个方面工作。

一制订活动主题。

活动主题是活动实施的方向，教师按照发策略确定综合实践活动主题，使活动主题丰富化、趣味化，以契合学生的身心特点和课程目标。

二是有效开展过程指导。

在综合实践活动实施过程中，教师应扮演好自身角色，给予学生 的活动指导。

比如说，教师修改学生提交的活动方案，弥补学生经验、实践 等方面的足，使活动方案更加完善；根据活动主题为学生提供相，启发学生的创造力和创新力；及时解答学生的疑惑，助于学生完成活动。

教师的指导下，学生突破困难，高效完成活动任务，并从中得到能力、经验 方面的提升。

三评价总结。

教师对综合实践活动的主导、对学生的引导，不仅贯穿于整个实施过程，也体现在活动实施后的评价结阶段。

活动结后，教师对综合实践活动的完成情况和学生的现情况评价，结验和教训。

2.学生分组协作，自主动手操作。

各组学生根据综合实践活动主题编制活动方案，具体活动的实施流程、管理制度、安全事项、时间安排等⑸。

在教师审核通过活动方案后，组照既定。

实施中，学生•司其职，协作完成活动。

综上，学综合实践活动是学生全面和谐发展的有效途径，学生的个性、能力、情方面影。

学教育阶段，教师综合实践活动为学教育缺的一，综合学地，创。

具体实践中，教师指导学生以小组合方完成综合实践活动，发挥自身，体现学生的主体性，使综合实践活动顺实施，实学生的实践创新学习综合。

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(本文系2020年度甘肃省"十三五”教育科学规划一般课题《基于学生核心素养提升农村小学综合实践活动课程资源开发行动研究》的研究成果，课题立项号GS[2020] GHB4442)
编辑：宋春宇
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