六年级下语文教案-口语交际一_人教新课标

朗读习作要求||，思考提炼要点||；
交流自己的理解||，补充他人意见。
学生各自选择自己习作的内容||，思考写什么||，怎么写？
根据所选择的习作内容把学生分组||，组内交流习作内容||，其他组员及时质疑评价||，提出意见或建议。
学生各自习作。
修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
誊写习作||，努力做到：语句通顺||，行款正确||，书写规范、整洁。
各组选派一两个同学在全班交流||，每交流完一个||，师生及时评议、质Байду номын сангаас。
记录家庭作业。
作业
设计
将自己心中最难忘的第一次说给父母听。
板书
设计
难忘的第一次
据学生表达随机生成
教学反思、随笔
课题
习作一
课时
第2、3课时
三维教学目标
知识与技能：进行“难忘的第一次”习作||，表达要有条理||，语气、语调要适当||；能围绕所选内容的写作要点分段表达||，内容要具体||，感情要真实。
作业
设计
将习作与家长一起批改。
板书
设计
习作
难忘的‘第一次
生活中的一个使你有所感触的事物
写一幅漫画的内容
教学反思、随笔
组织集体交流。教师及时评价||，注意培养学生良好的交际习惯。
回到家||，将自己心中最难忘的第一次说给父母听||，在交流中丰富生活印象。
读书中的口语交际要求。
自读要求
集体交流
学生独立思考||，自主准备。
小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”||，每个组员讲完后||，其他组员及时评价||，可以质疑||，也可以提出自己的意见或建议。
引导学生读书中的口语交际要求。
1、引导学生读书中的口语交际要求。
2、引导学生回忆自己的第一次。
板书
引导学生提炼||，在这许多的第一次中||，自己印象最深的是什么。
提出要求：交流时要说清楚“第一次”的经过||，也可以说说现在对当时“第一次”的看法||，要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
引导小组交流
教学重点
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际||，交流时能抓住重点||，内容要真实||，叙事要具体。
教学难点
通过交流明确内容||，组织语言||，学习将事情表达具体的方法。
教学准备
多媒体
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话导入||，激发兴趣
二、引导回忆
三、回忆提炼
四、课后拓展
1．教师谈话：同学们||，在你们的成长过程中||，经历了许许多多个“第一次”||，例如||，第一次动手做饭||，第一次单独睡觉||，第一次得奖……这许多的第一次记录下我们成长的经历。今天||，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话导入||，明确要求
二、引导交流
三、学生习作
1．上节课||，我们交流了自己印象深刻的“第一次”||，同样生活中有许多小事也值得我们去关注、去表达。
2、明确本次习作要求。
引导概括：
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”||，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法||，选择生活中的一个使你有所感触的事物||，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容。
１、引导分组交流
２、引导集体交流||，注重以下几点：ａ、是否按照具体的要求抓住了重点||；ｂ、表述是否具体、流畅||；ｃ、启发或感悟是否真实。
每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流||，要求尽可能把内容说具体。
教师巡视指导||，关注有困难的学生||；
发现共性问题及时指导。
过程与方法：通过交流明确内容||，组织语言||，学习将事情表达具体的方法。
情感态度价值观：培养写作兴趣||，善于在生活小事中物的道理。
教学重点
进行“难忘的第一次”习作||，表达要有条理||，语气、语调要适当。
教学难点
通过交流明确内容||，组织语言||，学习将事情表达具体的方法。
教学准备
多媒体
教学互动设计
课题
口语交际一
课时
第1课时
三维教学目标
知识与技能：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际||，交流时能抓住重点||，内容要真实||，叙事要具体。
过程与方法：通过交流明确内容||，组织语言||，学习将事情表达具体的方法。
情感态度价值观：培养善于倾听的习惯和与他人交流的兴趣||；善于在生活小事中物的道理。