高考状元备考经验谈：高三数学这样复习最有效

高考状元备考经验谈：高三数学这样复习最有效高三数学练习测试几乎每月一次，利用好这些测试机会能够发觉自己数学学习中的专门多不足，查漏补缺，能够迅速提高数学学习成绩，达到事半功倍的成效。

分析试卷：将存在问题分类
每次考试终止试卷发下来，要认真分析得失，总结体会教训。

专门是将试卷中显现的错误进行分类，可如下分类:
第一类问题———遗憾之错。

确实是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题显现失误，看错数字等造成的；“运算之错”是由于运算显现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。

显现这类问题是考试后最后悔的情况。

第二类问题———似非之错。

经历的不准确，明白得的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题———无为之错。

由于可不能，因而答错了或猜的，或者全然没有答。

这是无思路、不明白得，更谈不上应用的问题。

制订策略：将问题各个击破
建议策略是:分步打好三个战争，即：排除遗憾；弄明白似非；力争有为。

■第一战争：排除遗憾要排除遗憾必须弄清遗憾的缘故，然后找出解决问题的方法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。

“运算错误”，是否由于草稿纸用得太乱，运算器用得不熟等。

建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。

练习运算器使用技巧以提高使用的准确率。

“抄写之错”，能够用检查程序予以解决。

“表达之错”，注意表达的规范性，平常作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。

■第二战争：弄明白似非“似是而非”是自己经历不牢、明白得不深、思路不清、运用不活的内容。

这说明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。

你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在明白得的基础上加强经历；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去明白得问题的实质；体会数学思想和解题的方法；因此数学的学习要有一定题量的积存，才能达到举一反三、运用自如的水平。

■第三战争：力争有为在高三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性专门强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，把握了差不多思想和方法，综合题才能迎刃而解。

在高三复习时刻较紧的情形下，第一时期要有所为，有所不为，但平常考试和老师留的通过选择的题目要会做，要做好。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时
刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

巩固成果：不断调整目标
每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情形，随着自己的不断进步，问题会越来越少，成绩会越来越好，这时离你的理想也越来越近。