宁夏回族自治区 2019-2020学年语文三年级上册10 在牛肚子里旅行课时测评卷B卷
统编版三年级上册语文10《在牛肚子里旅行》第二课时(教案)
三上《在牛肚子里旅行》第二课时学习目标：1. 通过文章中关键词句圈画记录，理清并圈画出红头的旅行路线，能用自己的话说清红头的旅行路线。
2.在朗读课文中体会人物心情，分角色朗读，读出相应的语气。
3.说出青头和红头是“非常要好的朋友”的理由，体会它们之间的真挚友情。
4.初步了解科学童话，感受童话丰富的想象力。
学习重难点教学重点通过课文分析学习童话故事:拟人化手法、曲折的情节、围绕主题展开、丰富的想象特点。
教学难点抓住重点词句，从青头的语言、行动深入体会其个性特征，感受青头和红头之间真挚的友情。
借助旅行路线图讲故事。
学习过程：活动一：引入新课1.单元导入。
（出示课件）老师给大家带来了一幅图，你看到了什么？（许多人站在军旗下）这是古时候的“旅”字，古时候五百个士兵为一旅，后来这个旅字又有了旅行的意思，谁来读好它？从一个地方到另一个地方去玩，就叫旅行，去旅行的人叫？（旅客）旅行时住的店叫？（旅店）旅行的路程叫？（旅程、旅途）指导写字。
你都到过哪些地方旅行呢？2.导入课题：遨游童话世界，编织童年美梦。
一段旅行，就是一段难忘的经历，今天老师带大家经历一场特殊的旅行。
本节课让我们走进《在牛肚子里旅行》一起体验红头惊险之旅。
经过挑战才能踏上旅行专列。
活动二：知旅行路线师：这个故事中最精彩的情节就是红头在牛肚子里旅行这一部分。
下面我们一起来找一找红头的旅行路线。
1.请同学们默读课文的7—17自然段，圈出红头去过牛肚子里的哪些地方。
学生找到画出的地方，说说圈出了哪些地方。
“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
”“它和草已经一起进了牛的胆子。
”“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
”“牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
”（牛嘴里）—（第一个胃）—（第二个胃）—（回到牛嘴里）—（给喷了出来）2.请学生依据课文内容在学习单上尝试画出红头的旅行路线图，并尝试介绍。
统编版三年级语文上册10《在牛肚子里旅行》第1课时 课件(共27张PPT)
部编版三年级上册第三单元
谜语激趣
家住暗角落，身穿酱色袍， 头戴黑铁帽，打仗逞英豪。
(打一动物)
蟋蟀
激趣导入
今天我们要学习的课文中的主人公 是两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”， 一位叫“红头”。有一天，两只蟋蟀 中的那只叫“红头”的蟋蟀跑到牛肚 子里旅行了。你们想知道蟋蟀在牛肚 子里旅行是怎样的吗?让我们一起走进 课文去看看吧!
贮藏：蕴藏。本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
依境解词
①它心想：我要是一答应，就会被青头发现。 应声回答。
②青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。 一滚；一转。形容动作灵活迅速。
依境解词
③“可是你说这些对我有什么用呢？”红头 悲伤地说。 伤心难过。
④红头的声音小得几乎听不见了。 表示某种事情接近产生；差点儿。
刚 gāng
钢
同音辨析
字义：坚强，跟“柔”相对。 组词：（刚正）（刚强） 字义：金属铁和碳的合金。如：钢铁。
组词：（百炼成钢）（钢筋铁骨）
词语乐园
旅行 咱们 等会儿 救命 拼命 扫地
胃口
管理 刚才 流泪
计算
词语理解
笑眯眯：状态词。形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 大吃一惊：形容对产生的事感到十分意外。 细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。
自读要求
自读要求： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2.读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4.本篇童话讲了一件什么事？
字词闯关
识字方法
方法一：加一加 咱：自+口字旁 胃：月字旁+田
方法二：换一换 救：换掉“攵”+“王”是“球” 拼：换掉“扌”+“饣”是“饼”
三年级上册 10《在牛肚子里旅行》第二课时(教案)
在牛肚子里旅行?第二课时教学设计【教材分析】本篇课文选自三年级上册，是张之路的作品。
本文主要讲了一篇有趣的科普故事。
文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行〞了一次，最后幸运逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！【学情分析】三年级学生有了一定的阅读才能，并且对通话故事特别感兴趣。
通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
其次，学生养成了良好的学习习惯，对于一些学习方法也有浅层次的认识。
但是在表达方面还不够准确，容易受到别人的影响而限制自己的想象或者表达才能。
【教学目的】1、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2、通过阅读，抓住关键词句，体会红头和青头之间的真挚友谊。
【教学重点】能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
【教学难点】通过阅读，抓住关键词句，体会红头和青头之间的真挚友谊。
【教学准备】课件【教学课时】1课时一、复习导入，理解“反刍〞1、直接板书课题导入，指导书写“旅〞：今天我们接着来学习第十课?在牛肚子里旅行?。
2、PPT出示词语：吞细嚼慢咽3、认读词语，理解牛吃东西时，什么时候用“吞〞，什么时候用“细嚼慢咽〞4、指名答复。
5、引出“反刍〞：“吞〞和“细嚼慢咽〞是牛进食的两种方式，这样的进食方式我们把它叫做“反刍〞。
【设计意图：“吞〞和“细嚼慢咽〞是我精心设计的两个生字词，不仅复习了上节课的生字，还让学生在理解词意的根底上理解了牛进食的两种方式，进而理解科普知识“反刍〞的概念，可谓一举三得。
】过渡：张之路爷爷将“反刍〞这么一个复杂的科学知识藏在了这个有趣的童话故事里。
这个故事里有两个小蟋蟀……二、一路旅行，体会友谊（一）旅行道路画出来。
1、PPT出示课文第一自然段，老师引读，强调“好朋友〞。
2、文中那几个自然段写了红头的旅行？3、PPT出示：自读课文第7到8自然段，找一找红头在牛肚子里旅行都经过了哪些地方？用横线画出来。
统编版小学语文三年级上册10《在牛肚子里旅行》第一课时 教案
一、教学目标1. 知识与技能：认识“咱、偷”等5个生字，会写“胃、应”等13个字，会写“吃惊、悲伤”等16个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，了解牛肚子的结构特点。
3. 情感态度与价值观：感受红头在危险中的冷静、勇敢和青头的临危不惧。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字、词语，积累词汇。
3. 讨论交流，了解牛肚子的结构特点。
4. 体会人物心情，感受友情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情变化。
2. 教学难点：了解牛肚子的结构特点，理解红头在牛肚子里的旅行经历。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生对牛的兴趣，引入课题《在牛肚子里旅行》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字音、停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 学习生字、词语：教师领读生字、词语，学生跟读，理解词语含义。
4. 理解课文内容：教师提问，学生讨论，了解牛肚子的结构特点，红头在牛肚子里的旅行经历。
5. 体会人物心情：学生分角色朗读课文，感受红头和青头的对话，体会他们在危险中的心情变化。
6. 总结拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展学生对牛肚子的认识。
7. 作业布置：抄写生字、词语，熟读课文，预习下一课。
六、板书设计1. 《在牛肚子里旅行》2. 正文：- 红头和青头- 牛肚子里的旅行- 冷静、勇敢、友情七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 熟读课文，体会人物心情。
3. 预习下一课。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现和作业检查，评估学生对生字、词语的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈和参与程度，反思教学方法的适用性，调整教学策略。
3. 教学效果如何：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价教学效果，总结经验教训，为下一课教学做好准备。
2023-2024学年秋季小学三年级上册语文部编版课时练第10课《在牛肚子里旅行》03(含答案)
部编版三年级上册语文10. 在牛肚子里旅行课时练1.用横线画出下列加点字的正确读音。
答．（dá dā)应．（yìng yīng）一骨．（gǔ gū）碌细嚼．（jiáo jué）慢咽．（yàn yān）应．（yìng yīng）答．（dá dā) 肉骨．（gǔ gū）头咀嚼．（jiáo jué）咽．（yàn yān）喉2.看拼音，写词语。
lǚ xíng zán men jiù mìng xiāo huà căo duī（_________）（_________）（_________）（_________）（_________）dāng rán yăn lèi pīn mìng kŏu suàn（_________）（_________）（_________）（_________）3.近义词：周围一一（_________）急忙一一（_________）仔细一一（_________）贮藏一一（_________）悲哀一一（_________）知觉一一（_________）光亮一一（_________）旅行一一（_________）4.根据要求写词语。
表示心里高兴的词语：______________________________________表示心里痛苦的词语：______________________________________表示天气炎热的词语：_____________________________________表示天气寒冷的词语：______________________________________5.比一比，再组词。
蟀________ 闭________ 悄________ 堆________ 偷________.摔________ 闲________ 消________ 准________ 愉________.6.汉字数学题。
部编版语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》课件
10 在牛肚子里旅行
嘴 第一个胃
第二个胃
嘴
红头历险
红头先被牛卷进 了（嘴里 ），再被吞 进（第一个胃 ），接 着来到（ 第二个胃 ）， 然后回到（ 嘴 ）， 最后（ 被喷了出来 ）。
10 在牛肚子里旅行
红头得以逃脱，全靠谁的帮助？ 哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默 读课文第7至19自然段，用“～～～” 画出相关的句子。
2.给这一部分取一个小标 题。
10 在牛肚子里旅行
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一 点明了青头和
只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。 红头的亲密关
有一天，吃过早饭，青头对红头说： “咱们玩捉迷藏吧！”
系，为下文作 铺垫。
青头提议捉迷藏，这 是后面故事发生的原因。
10 在牛肚子里旅行
试着分角色朗读吧！
10 在牛肚子里旅行
小知识
反刍（chú）现象
牛把草吞到肚子里，
草从第一个胃到第二个
胃，再从第二个胃回到
嘴里，这就叫“反刍”。
10 在牛肚子里旅行
回顾课文并填空。
红头先被卷到（ 牛嘴里 ），再来到 （ 第一个胃），接着来到（第二个胃），然 后（ 回到牛嘴里 ），最后（ 被喷了出来 ）。
10 在牛肚子里旅行
10 在牛肚子里旅行
学认字
ɡū
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
骨
ɡǔ
小狗正在啃骨头。
10 在牛肚子里旅行
红头为什么会去牛肚子里旅行？
红头和青头捉迷藏玩，红头躲在草 堆里。红头和草被大黄牛卷进嘴里。
10 在牛肚子里旅行
红头怎么会到牛肚子里旅行？
红头和青头是一对（非常要好的朋友），他们高兴
2024年部编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
2023-2024年部编版语三年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元
第三课时《 在牛肚子里旅行 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第三单元 第三 课时《 在牛肚子里旅行》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
)→(
)→(
)
A．第一个胃
B．嘴
C．第二个胃
2．红头的心情变化：害怕→(
)→(
)→(
)
A．高兴
B．紧张吃一惊，它一下子(
)到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就
给(
)到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌(
)起来大声(
)：
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”
____________________
本文作者张之路，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教案
教学要求：
1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
“那我先藏，你来找。”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
10在牛肚子里旅行第1课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
1. 学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够理解课文内容，通过阅读理解小蚂蚁在牛肚子里的旅行过程。
2. 学生已经了解了动物的基本消化系统，能够理解牛的消化过程，为学习本节课内容打下基础。
3. 学生已经具备了一定的观察力和想象力，能够通过课文内容发挥自己的想象，理解小蚂蚁在牛肚子里的旅行过程。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台查看学生的预习情况，及时给予反馈和建议。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。例如，通过阅读PPT和视频，了解牛的消化系统的基本概念和功能。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，可以思考小蚂蚁在牛肚子里的旅行过程中可能会遇到的困难，并记录自己的看法和疑惑。
3. 行为习惯：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极回答问题。但是，部分学生在阅读课文时，可能会有走神、分心的现象，需要教师在教学中加以引导和纠正。
4. 对课程学习的影响：学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。积极的课堂表现能够提高学生的学习效果，而走神、分心的现象则可能影响学生的学习效果。因此，教师需要针对学生的行为习惯进行适当的引导和纠正，以提高学生的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们在听讲、思考、参与课堂活动等方面的表现。例如，可以评价学生在听讲时的专注度、思考问题的深度和广度，以及在小组讨论和实验中的积极参与程度。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，可以制作思维导图，总结牛的消化系统的各个部分和功能，并提交给老师。
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗?”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。
统编版三年上语文10课在牛肚子里旅行(教学设计全课时)
《在牛肚子里旅行》教学设计教材分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。
讲述了蟋蟀红头和青头捉迷藏，不小心被牛吞进了肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次，危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。
红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。
蟋蟀和黄牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读着有亲切感。
第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。
于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，故事不动声色的介绍了牛有4个胃、会反刍的科学知识。
第三，语言丰富而生动。
文中对话有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。
课文配有两幅插图，插图再现了故事中的重要场景，有助于学生理解课文内容，体会人物心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。
学情分析本课是童话单元中的一篇科学童话故事。
在低段和本单元《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》的学习基础上，学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。
所以，梳理牛反刍的科学知识，感受童话故事丰富的想象是重点。
为了帮助学生既能了解科学童话的知识，又能感受到童话的趣味性，可以引导学生通过抓住关键词句，画一画牛肚子里旅行的路线图；关注人物的对话和提示语，感受红头和青头的人物形象，读出相应的语气。
然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象，为单元习作编写童话奠定基础。
教学目标1.认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
10《在牛肚子里旅行》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
-学生应在课后自主阅读和观看拓展内容，并记录自己的理解和感悟。
-学生可以与同学进行交流和分享，互相学习和启发。
-学生可以提出疑问或遇到的问题，向教师寻求帮助和解答。
-学生可以尝试运用所学知识，解决一些实际问题或进行实验操作。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性和准确性，评估学生的学习态度和理解程度。
2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的表现和讨论成果的展示，评估学生的团队合作能力和思考问题的深度。
3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度，包括对牛反刍的科学知识的理解和对友情、勇敢和智慧的感悟。
4.实验操作：通过观察学生在实验操作中的表现和实验结果的准确性，评估学生的实践能力和解决问题的能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解牛反刍的基本概念。牛反刍是牛吃草后食物在胃中的变化，以及牛反刍的过程。它是牛消化食物的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了牛反刍在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调牛反刍的过程和友情、勇敢和智慧的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学难点与重点
教学重点：
1.牛反刍的科学知识：通过学习课文，让学生了解牛反刍的过程，包括牛吃草后食物在胃中的变化，以及牛反刍的过程。
2.友情、勇敢和智慧：通过学习红头和青头的故事，让学生理解友情的重要性，以及勇敢和智慧在面对困难时的作用。
教学难点：
1.牛反刍的过程：由于学生对牛的生理特点和反刍的过程不太了解，因此在理解牛反刍的过程时可能会遇到困难。教师可以通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生更好地理解牛反刍的过程。
10 《在牛肚子里旅行》(课件)三年级上册语文部编版
小组讨论：
这真是一次有惊无险的旅行，红头的转危为安离不开青头 的帮助。想一想，从哪里可以看出红头和青头是一对好朋友？ 默读课文第9-18自然段，用波浪线在文中画出相关句子，并 抓住关键词，说说你的感受。
9 “你在哪儿？”青头急忙问。
小组讨论，完成学习单
所在段落 第9自然段
关键词 急忙
你能根据课文内容，结合旅行路线图，简单的说说红
头在牛肚子里是怎样旅行的吗？
牛嘴里 第一个胃
第二个胃
红头先被卷进牛嘴里，再来到第
一个胃，接着来到第二个胃，然后
回到牛嘴里，最后被喷了出来。
二、聚焦对话，体会人物内心，感悟真挚友情
请你默读课文第8-14段，用横线画出红头说的 话，一边画一边思考，红头的心情是如何的？
8 “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。
10 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救 命啊!”
着急、害怕
12“那我马上就会死掉!”红头哭起来。
14“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲 哀地说。
悲哀、绝望
20 红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼 泪:“谢谢你……地流下了眼 泪:“谢谢你……”
青头奋不顾身，非常勇敢
13 青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话： “红头!不要怕，你会出来的 牛肚子里一共有四个 胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是 管消化的!”
善于鼓励、安慰朋友
13 青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话： “红头!不要怕，你会出来的 牛肚子里一共有四个 胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是 管消化的!
朗读语气 焦急
非常急切
平缓 肯定、坚决
着急
请你们分角色朗读有关青头和红头言 行的句子，尝试读出相应的语气。
第10课《在牛肚子里旅行》(第一课时)(教学课件)-三年级语文上册 部编版
第一课时
三年级语文上册部编版
学习任务一
创设情境，导入新课
情境导入
两只蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏 的游戏，结果红头不小心被一头大黄 牛吃进了肚子里，开始了一段紧张而 又奇妙的“旅行”，让我们跟着红头 一起进牛肚子里去探探险吧！
走近作者
张之路 著名作家，山东诸城人。曾在中
学执教十年，现为中国作家协会儿童文学委员会 副主任，中国电影集团一级编剧。1976年开始发 表作品。2005年获得中国安徒生奖，代表作品有 长篇小说《霹雳贝贝》《第三军团》《非法智 慧》，短篇小说《羚羊木雕》等，获奖无数。
lǚ zán jiù mìng pīn sǎo wèi
旅咱 救 命拼扫胃
guǎn děng gāng yǎo liú lèi
管 等刚 咬流泪
上下结构
左右结构
我会写
lǚ zán jiù mìng pīn sǎo wèi
旅咱 救 命拼扫胃
旅行 咱们 救命 命令 拼命 扫除 胃部
旅途
求救 生命 拼写 打扫 胃口
我会写
guǎn deng gāng yǎo liú lèi
管 等刚 咬流泪
不管 等待 刚才 咬住 流泪 眼泪 管用 相等 刚强 咬破 流利 泪水
我会认
zán
咱们
jiáo
嚼碎
lèi
眼泪
tōu
dā yìng
gū
偷 偷 答应 一骨碌
tūn
吞咽
wèi
肠胃
bēi
悲咽下
多音字
dā （答应）
答
dá （回答）（对答如流）
dā
dá
造句：他答应我答卷的时候认真审题。
多音字
部编版小学三年级语文上册10、《在牛肚子里旅行》公开课教学课件(第一课时 )
lǚ
旅行 旅
结构：左右
音序：L 部首：方
书写指导：“方”要窄
组词：旅途 旅游胜地
小；倒数第二和妈妈一起去旅行。
zán
咱们 咱
结构：左右 音序：Z 部首：口 组词：咱家 咱不去 造句：咱们一起做游戏吧！
书写指导：“口”要小， “自”上撇要短。“目”稍 窄，里面是两横。
应 呼应 应接不暇
卷入
juǎn
卷 卷扬 卷尺
骨碌
gū
骨 骨朵 吉里骨碌
牙齿
chǐ
齿 唇齿 囗齿伶俐
嚼烂
jiáo
嚼 嚼碎 咬文嚼字
吞咽
tūn
吞 吞食 囫囵吞枣
悲哀
bēi
悲 悲痛 悲喜交加
细嚼慢咽
yàn 咽下
咽 狼吞虎咽
几乎
jī
几 茶几 几为所害
笑眯眯
mī
眯 眯缝 眯一会儿
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，
guǎn
管事 管
结构：上下
音序：G 部首： 组词：管家 管理员
书写指导：：“宀”的横要 长，“ ”的“ ”要扁。
造句：爸爸在这个小组里是个管事的人。
gāng
刚才 刚
结构：左右 音序：G 部首：刂 组词：刚好 刚柔相济 造句：我刚才去了一趟教室。
书写指导：“冈”里面的点 要大一些；“刂”左边的竖 略短。
suàn
就算 算
结构：上下
音序：S 部首：
书写指导：字形偏窄，三部分
组词：打算 不可胜算
都要扁，中间是“目”，下边
造句：小明就算做错了也不能打骂。的撇和竖在横上边都要出头。
(2019新教材)统编部编版教材三年级语文上册10 在牛肚子里旅行 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材
10 在牛肚子里旅行【教学目标】1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
【教学重点】结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
【教学难点】通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
自主积累好词好句。
2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.看拼音，写词语。
lǚ zán lián jiù mìng pīn（）行（）们可（）（）（）写2.选字填空。
以已己（）经（）前（）为自（）（）知因应答（）原（） ( )该（）此（）为3.填上适当的词。
勇敢的（）高兴得（）笑眯眯地（）拼命地（）参考答案1.旅咱怜救命拼2.已以以己已应因应因因3.蟋蟀合不拢嘴说挣扎第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
2019-2020部编人教版三年级语文上册：部编版教案-第3单元10.在牛肚子里旅行
部编人教版三年级语文上册：部编版教案－第3单元10.在牛肚子里旅行10在牛肚子里旅行1．学会本课生字，理解相关词语。
重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3．通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。
4．通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5．培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
1课时一、激趣导入。
师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(指名说)师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。
今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1．齐读课题。
2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
(旅行重在“行”，主要指到处行走。
旅游重在“游”，主要指观光、游玩。
)3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指名说。
预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
(一)整体感知，快速把握。
1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2．指名说说自己找到的信息。
(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。
)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境，探究原因。
1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。
(指名说说自己发现的问题)2．学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
10.在牛肚子里旅行-2019-2020学年三年级上册语文同步教学课件人教(部编版) (共26张PPT)[优秀课件]
![10.在牛肚子里旅行-2019-2020学年三年级上册语文同步教学课件人教(部编版) (共26张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/f116b806e518964bce847c45.png)
反刍：俗称倒嚼，指某些动物经过一段时间以后 将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。如羊、 牛等统称为反刍动物。
表现出了红头的 伤心和无奈。
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才 吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽······你是勇敢 的蟋蟀，你一定能出来的。” “谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙 不让自己失去知觉。
说明红头在牛肚子 红头在青头的鼓励 里的声音越来越小， 下“咬着牙”坚持， 也说明红头很难受。 红头真勇敢啊!
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了 第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头 又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。
说明红头经过一系列的历 险，身体已经很虚弱了。
青头在想办法救红头。
学习生字
我会认
zǎn tōu dā yìnɡ gū chǐ
咱 偷 答 应骨齿
jiáo tūn wèi bēi yàn lèi mī
嚼 吞胃悲 咽 泪 眯
多音字
dā（答应 ）
yìng（答应 ）
答
应
dá（回答 ）
yīng（应该 ）
gū（骨碌 ）
骨
gǔ（骨头 ）
我会写
旅咱救命拼扫 胃 管 等刚 流泪算
是该有的生活！无论未来的每一天，是什么样子，都是我自己的选择，按照自己的选择来生活，是送给自己最好的礼物。
10 在牛肚子里旅行
有两只蟋蟀是好朋友。 一次，它们玩捉迷藏，其 中的一只蟋蟀喊“救命”， 到底怎么回事呢？让我们 一起走进课文，一探究竟 吧！
作者简介
张之路，生于1945年，北京人，著
名作家、编剧。 主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》 等，短篇小说集《题王》《惩罚》 等，中篇小说《螳螂》《有老鼠牌 铅笔吗》，中篇童话《还魂记》 《我和我的影子》，长篇小说 《第 三军团》《坎坷学校》等。
2019-2020年人教部编版小学三年级语文上册 10在牛肚子里旅行课时练含答案
10在牛肚子里旅行第一课时1.看拼音，写词语。
lǚzán lián jiùmìng pīn（）行（）们可（）（）（）写2.选字填空。
以已己（）经（）前（）为自（）（）知因应答（）原（）()该（）此（）为3.填上适当的词。
勇敢的（）高兴得（）笑眯眯地（）拼命地（）第二课时1.选词填空。
开发开拓开辟发掘（1）浦东外高桥保税区是新（）的（）区。
（2）没有考古学家辛勤的（），就没有秦始皇兵马俑的出现。
（3）邓小平爷爷是改革开放的总设计师，是新世纪中国的（)者。
2.根据要求写词语。
表示心里高兴的词语：表示心里痛苦的词语：表示天气炎热的词语：表示天气寒冷的词语：3.用上加点的词语仿写句子。
（1）我要是．．一答应，就．会被青头发现。
（2）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是．．那条牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
4.给下面一段话加上标点。
当然有用等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的谢谢你红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉参考答案第一课时1.旅咱怜救命拼2.已以以己已应因应因因3.蟋蟀合不拢嘴说挣扎第二课时1.（1）开辟开发（2）发掘（3）开拓2.喜笑颜开笑逐颜开心旷神怡心满意足心花怒放心如刀割悲痛欲绝痛不欲生肝肠寸断悲痛万分骄阳似火烈日炎炎汗流浃背炎阳炙人烈日当空冰天雪地风雪交加寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰3.（1）要是你努力学习,你就会取得好成绩。
（2）尽管今天风很大,天很冷,可是我还是要上班。
4.“。
，，……，。
”“！”。
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宁夏回族自治区 2019-2020学年语文三年级上册10 在牛肚子里旅行课时测评卷B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________
同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！
一、填空题
1 . 请你把下列句子中带下划线的字换成另一个字，使意思不变。
（1）青头说完，转过身子闭（____）上了眼。
（2）牛大吼（____）一声。
（3）我站在白塔上向东看（____）。
2 . 根据意思写词语：
1、昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。
中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
（_________）
2、形容对发生的事感到十分意外。
（_________）
3、本指慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
（__________）
4、储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
（_________）
5、急速匆忙。
（_________）
6、细心。
（_________）
7、伤心。
（_________）
8、不怕危险和困难；有胆量。
（_________）
9、摩擦，擦过来又擦过去。
（_________）
10、形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
（_________）
二、语言表达
3 . 按要求做题。
1.他常常每天到公园散步。
（修改病句）
____________________________________________
2.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
(缩句)
____________________________________________
3.农夫把树拖到自家院子里。
(给句子换个说法,保持意思不变)
____________________________________________
4.我们应该明确学习态度。
(修改病句)
____________________________________________
5.小燕子这样美丽机灵,我们能不喜欢它吗?(改为陈述句)
____________________________________________
三、现代文阅读
课内阅读
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光明。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛大吼一声。
红头随着一团草一下子给喷了出来……
4 . 照样子仿写词语：
蹭来蹭去_________ ____________
5 . 用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
6 . 根据短文内容填空
牛_______的时候，它要把刚才_________重新送回到嘴里，然后_____。
这种现象叫做反刍。
7 . 青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？
__________________________________
阅读课内片段，完成练习。
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下，红头又看见了光亮。
可是，它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
8 . 选文第二自然段中，表示青头动作的一个四字词语是_______________。
青头这样做的目的是（）A．让牛自己把红头吐出来。
B．让牛发怒。
C．让牛打喷嚏，喷出红头。
9 . 选文第一自然段中画线句子说明了（）
A．此时的红头非常危险。
B．红头懒惰极了，想睡一会儿觉。
C．红头在麻痹牛。
10 . 读了选文，请你写一句话来赞美青头。
___________________________________
四、信息匹配
11 . 给加点的字选择正确的读音。
1、小鸟扇(shān shàn)动着翅膀在天空中飞翔。
2、爸爸手里拿着一把扇(shān shàn)子。
3、趁你没(mòméi)留意，秋雨把秋天的大门打开了。
4、雨太大了，路上的积水没(mòméi)过了人们的膝盖。
12 . 给划线字选择正确读音。
偏僻________（bìpì）遵________循（zhūn zūn）着________实（zhuózháo）
提供________（gòng gōng）乘________机（chéng chèng）差________使（chà chāi））13 . 给句中的加点字选择正确的意思。
（填序号）
“管”在字典中的解释有：①负责提供；②管教；③过问；④管理
1．只有第四个胃才是管消化的。
（________）
2．他们家里主要由妈妈管孩子。
（________）
3．这家理发店招工，管吃管住。
（________）
4．发生这么大的事，我必须管。
（________）。