于永正——《长相思》教学实录

于永正——《长相思》教学实录
引言
《长相思》是唐代著名词人白居易的一首词，讲述了词人思念远方的妻子，发出了深厚的思念之情。

这首词有优美的词牌，流畅的语言和深刻的情感，是一首非常经典的唐诗宋词。

在高中语文教学中，《长相思》作为重点篇目经常会被涉及到。

本文将以于永正老师的讲述为蓝本，详细介绍《长相思》的教学方法和思考。

词牌咏叹
于老师认为，首先需要了解和掌握《长相思》的词牌咏叹，包括“常”、“相”、“思”、“长”、“知否”、“知否”等六个部分。

这对于理解文本的韵律和气质非常关键。

音韵并重
《长相思》的语言也非常精妙，运用了大量的音韵和修辞。

于老师通过分析诗句的音韵和意义，让学生深入了解词牌咏叹的意义和情感表达。

比如，“常”和“长”
虽然发音相似，但却有不同的意思，前者是“常常”之意，后者是“漫长”之意，在情
感上具有不同的表达。

再比如：“去年今日此门中，人面桃花相映红”这句，用了“门”、“映”、“红”三个字，构成了美丽而感人的画面。

于老师通过让学生朗诵和感受，帮助学生理解文本的美和情感的深度。

修饰描写
除了音韵和修辞，词中的修饰描写也非常精妙。

比如，“去年今日此门中”一句，两个“今日”、“此门”、“相映”，这些词语共同构成了具体的时空背景，进一步加深
了情感的沉淀和韵律感。

于老师通过分析这些词汇的用法和意义，让学生更好地理解和感受文本的美和深度。

想象情感
在教学过程中，于老师通过让学生想象自己与家人、亲人分别的情景，以及自己受到情感伤害的经历，引导学生真正地去体会文本所表达的情感，加深学生对文本的理解和感受。

总结反思
本节课学习中，于老师通过音韵、词句、情感等多个方面分析和解读了《长相思》这首词。

通过上述学习方式，学生能够更好地理解和感受这首词的美和深度，而不是一味地套路式朗诵。

同时，这种教学方式也让学生有进一步思考文本意义和情感表达的机会，加深了学生的文学素养和人文理解。