2020年小学数学教师招聘考试教材教法试题及答案(一)

2020年小学数学教师招聘考试教材教法试题及答案(一)
2020年小学数学教师聘请考试教材教法试题及答案（一）
一、单项挑选题
1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的日子实际是学生有能力感觉的现实，别能离学生太远。

【 C 】
A. 办法
B. 概念
C. 素材
D. 原理
2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该思考学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，惟独如此才干发挥实践活动的作用。

【 A 】
A. 已有认知水平
B. 热情
C. 兴趣
D. 干劲
3．设计统计与概率的实践活动时应该思考学生的（），注意活动的组织形式。

【 C 】
A. 品质
B. 意志
C. 认知水平和年龄特征
D. 上进心
4．“实践与综合应用”的学习，学生经过观看、实验、调查、设计等学习活动，记忆提出咨询题、明确咨询题、探究咨询题、（）的过程。

【A 】
A. 解决咨询题
B. 修改咨询题
C. 研究对策
D. 征求方案
5. 实践与综合应用作为一种探究性的学习活动，进展学生思维能力要紧经过为学生创设启示性的咨询题情境，引导学生（）来实现。

【B 】
A. 多做题目
B. 记忆探究过程
C. 科学研究
D. 勤于训练
二、多项挑选题
1. “统计与概率”与人们的（）紧密相关。

【AB 】
A. 日常工作
B. 社会日子
C. 日子适应
D. 日子态度
2. 义务教育时期应当使学生熟悉统计与概率的基本思想办法，从而使他们逐步形成（）。

【BCD 】
A. 空间观念
B. 形成统计观念
C. 尊重事实的态度
D. 用数据讲话的态度
3. 常用的收集数据的办法包括（）等。

【ABC 】
A. 计数
B. 测量
C. 实验
D.计算
4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交错、融合在一起的形式呈现。

【ABC 】
A. 数与代数
B. 空间与图形
C. 统计与概率
D. 算术
5. （）将成为实践与综合应用的要紧学习方式。

【BCD 】
A. 摹仿和经历
B. 动手实践
C. 自主探究
D. 合作交流
三、推断题
1. 新的小学数学课程中统计学习的重点是依照已知数据解决提出的咨询题。

( )
2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是别熟悉，学生就越会感兴趣。

( )
3．组织学生举行统计活动时，要尽可能结合学生的现实日子，要让学生成为统计活动的真正主人。

( √ )
3. 为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上别一定要做到连贯。

( )
4. 开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。

( )
5. “实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体味数学的文化价值和应用价值。

( √ )
四、填空题
1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的日子实际，是学生有能力感觉的现实，别能离学生太远。

2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该思考学生的已有认知水平和
年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，惟独如此才干发挥实践活动的作用。

3．“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，关于促进数学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义，关于改进教师的教学方式有重要的作用，为学生提供了举行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。

4．实践与综合应用的一具重要目标，是让学生体味数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。

5．日子中处处有数学，从学生熟悉的日子事例动身，从学生周围的现实背景中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。

五、咨询答题
1．“统计与概率”教学实施中怎么注意内容挑选的现实性？(P104)答：“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的日子实际，是学生有能力感觉的现实，别能离学生太
远。

2．怎么把握“统计与概率”教学中的“度”？(P114)
答：教师在教学的时候，应该认真分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实状况，把握别并且期、别同时期对统计与概率教学的别同要求，别能过多地加深学习的难度，使学生产生厌恶感。

课堂上假如学生提出了超出目标的咨询题，而那个咨询题又是大部分小孩难以明白的，就应该鼓舞学生把它放在“咨询题银行”里，在学习了更多的知识往后再来解决，而别能被学生的咨询题牵着走，妨碍了大多数小孩的学习。

低年级学生开始学习“统计” 既要让学生感受要解决的咨询题是有挑战
性的，还要让学生能利用自个儿已有的日子经验解决眼前的咨询题，如此才干激发学生的学习兴趣。

3.“实践与综合应用”综合性特点反映在啥地点？（P119）
答：实践与综合应用作为一具学习领域，并别是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和思想办法的整体性和综合性。

首先，要促使学生经过这一领域的学习，加深对“数与代数”、“空间
与图形”、“统计与概率”等其他数学知识领域的明白，体味各部分内
容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。

其次，实践与综合应用中要解决的现实数学咨询题往往交错着多科学的知识
与办法，所以，实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。

4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育时期数学课程的总体
目标服务，并且，依照这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重？（P120）
答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育时期数学课程的总体目标
服务，并且，依照这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重：
①在知识与技能方面。

强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与
概率”等知识领域的综合应用和整体把握；
①在数学考虑方面，强调记忆探究过程，进展思维能力；
①在解决咨询题方面，强调记忆提出、明白、探究和解决咨询题的过程，形成解决咨询题的普通策略，进展应用意识和实践能力；
①在情感与态度方面，强调体味数学与自然和人类社会的紧密联系，感觉数学在现实日子中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。

5．“实践与综合应用”的教学中选取啥样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣？(P125)
答：实践与综合应用的教学内容应依照儿童的身心进展特点，挑选有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。

普通来讲，贴近学生日子现实的题材能让学生感到熟悉和亲近，对完成任务比较有信心；游戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有比较大的吸引力；设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发学生的挑战欲望。

这些内容都能比较有效地引发学生参与活动的动机。

但并且也应注意，要将学生兴趣引向更深层次的探究实践活动.。