用数学--排队中的学问教学设计（人教版一年级上册）

用数学--排队中的学问教学设计（人教版一年级上册）
教材与学情分析
在此之前，学生们已经学习了11-20各数的基数及序数含义，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后实际排队中学问的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
教学目标：
1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

3、结合生活实际，体会数学与生活的紧密练习
教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：解决方法的多样性和优化策略。

教学准备
（师、生）多媒体课件
教学环节与时间师生互动流程思考与调整
一、创境激趣
二、自主探究
三、交互反馈
四、总结延伸
小朋友们，放学时记得要排队走出校门哦。

你们可知道，在排队中也有很多的数学问题，今天我们来研究一下排队中的数学问题。

课中学习单：学会解决求两数之间数字个数的问题。

及解决方法的多样性和优化策略
（1）看图体验，交流信息。

认真观察情境图（教师出示题目：小朋友排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小雨排第15，他们中间的人被树给遮挡住了，请问他们之间有几人）看看你发现了什么？
（2）小组交流：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了哪些信息。

你有什么解决方法吗？和同组的同学一起说说。

（引导学生发现数学信息：小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小雨排第15求他们之间有几人？学生讨论说出可以通过列算式、数数和画图来解决这个问题）
（3）动手操作，合作交流。

独立操作。

小组交流。

小组汇报过程和结果。

师：大家同意吗？还有别的方法来解决吗？
学生可能说出：请问用数数的方法时，重点是要注意什么？
1.数的时候不能错
2.不能数10和15这两个数
引导学生明确：因为10和15指的是小丽和小雨，而题目是他们之间的人数，所以不能数10和15。

（4）突出讲解用列算式解决的方法
教师引导学生结合前面的数数，画图的方法来想一想，说一说。

课后检测单：学会解决求两数之间数字个数的问题
1、请20个同学上台排队，并指定两人说说自己从左到右的的位置，台下同学先听台上的同学说自己的位置，再说这两名同学之间有几人。

2、完成做一做：79页
3、80页第5题
星期一，今天有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？
4、81页第6题
今天从第10页读到第14页，明天读第15页了，今天读了几页？
分析：10---14页读书
这节课我们有什么收获？
作业设计： 1、课堂作业本
板书设计: 排队中的学问。