苏教版六年级语文下册教案第六单元练习6

课题：练习六总课时：2课时本课时：第1课时
主备人：马君倩授课人：陈梅宝授课时间：月日
教学目标：
知识：学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。

技能：诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情。

能力：学会分类积累词语，并有韵味地诵读。

情意：培养学生的语言积累能力。

教学重难点：
学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语。

对策：指导学生读悟结合。

课前准备：投影片
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。

（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？
（3）学生交流
（4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。

（5）说说四季还有哪些特征。

修改：春天（溪水绿草鲜花）夏天：金蝉秋天：落叶冬天：北风雪花
（6）师生小结。

2、教学第二部分
（1）让学生充分读例句，分析写法。

（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。

修改：春姑娘迈者轻盈的步伐来了，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向大地；
夏姑娘（）秋姑娘（）冬姑娘（）（3）学生交流、评议。

（4）鼓励小结
3、教学第三部分
（1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。

同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

（2）学生回忆关于四季的成语。

（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。

（4）对上述成语进行分类。

修改：春：
夏：
秋：
冬：
（5）小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。

二、教学第二题（诵读与欣赏）
2、指导
（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？
（4）指名交流。

（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。

3、练习。

（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师个别抽读、抽背。

4、反馈
诵读、齐背、指名背。

三、布置作业
1、抄写《马诗》。

2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。

板书设计：练习6
拟人化描写
马诗
课题：练习六总课时：2课时本课时：第2课时
主备人：马君倩授课人：陈梅宝授课时间：月日
教学目标：
知识：写好钢笔字，注意整体布局。

技能：练习口语交际，学习与人交流、与人对话。

能力：学写毛笔字。

情意：训练学生的语言表达能力。

教学重难点：
练习口语交际，学会准确表达自己的观点。

对策：指导学生读悟结合。

课前准备：投影片
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）让学生读这两段文字。

（2）引导读贴：
重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。

2、练习
（1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）教师及时小结，学生仿写。

3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红、临写。

二、教学第四题（口语交际）
（1）、启发谈话：
对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。

（板书课题）
（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）学生交流准备的对话主题、内容。

（2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。

3、练习。

（1）分组练习
（2）推荐一组上台练习对话。

4、反馈
教师适时点评、鼓励。

三、教学第五题（学写毛笔字）
出示范字，明确本次学写“司、氧”。

2、指导
（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）示范、讲解书写方法。

（3）学生初练，巡视指导。

3、练习
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练习“司、氧”的写法。

（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）
4、反馈
（1）展示写得好的字，评点。

（2）指出不足，及时纠正。

四、布置作业
1、学着与家长沟通。

2、完成毛笔字习字册的相关内容。

板书设计：练习6
学会沟通
礼貌用语
明确身份。