松岭区第二小学一年级数学上册 三 认识10以内的数 3.6《认识9、10》同步练习2 北京版

《认识9，10》同步练习2
一、填一填。

二、我会算。

5+5= 1+9= 7+3= 4+6= 10-1= 10-6= 10-4= 10-5= 3+7= 8+2= 4+5= 2+8=
10-2= 10-7= 10-3= 10-8= 9+1= 6+4= 10-9= 10-10= 三、在括号里填上合适的数。

7+
（ ）=10 8+
（
）=10 10-（
）=5
4+（
）=10 1+（
）=10 10-
（ ）
=6 5+（
）=10 8+
（ ）=10 10-
（ ）=5 四、算一算，连线。

五、看图写出两道加法算式和两道减法算式。

1.
2.
答案
一、填一填。

二、我会算。

5+5=10 1+9=10 7+3=10 4+6=10
10-1=9 10-6=4 10-4=6 10-5=5
3+7=10 8+2=10 4+5=9 2+8=10
10-2=8 10-7=3 10-3=7 10-8=2
9+1=10 6+4=10 10-9=1 10-10=0
三、在括号里填上合适的数。

7+（ 3 ）=10 8+（ 2 ）=10 10-（ 5 ）=5 4+（ 6 ）=10 1+（ 9 ）=10 10-（ 4 ）=6
5+（ 5 ）=10 8+（ 2 ）=10 10-（ 5 ）=5
四、算一算，连线。

五、看图写出两道加法算式和两道减法算式。

1.
3+7=10 7+3=10
10-3=7 10-7=3
2.
4+6=10 6+4=10 10-6=4 10-4=6
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
1、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元整十数加一位数及相应的减法。

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。

2、教学目标
知识与技能目标
（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算（2）了解加减法算式中各部分的名称。

（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。

人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

3、教学重点与难点：
重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

【说教法学法】
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。

帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。

初步学会用数学的角度
去观察事物思考问题。

【说教学过程】
1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识
根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：
1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？
2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？
3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。

（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。

让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。

让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。

减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。

由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。

2、自主探索、合作交流
对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：
1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一；
2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。

再让同桌讨论交流算法，得出算理。

让学生体会算法多样化。

在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。

然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。

（这
个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。

）
3、组织好练习、进一步提高计算能力练习要讲究练习方式，讲究实效。

例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。

这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。

使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。

为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。

（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。

第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。

第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。

第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。

第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

）
6.1 整时
项目内容
1.思考:你知道中央电视台的《新闻联播》是几时开始的吗?
2.你认识下面的时间是几时吗?
时钟上最粗、最短的指针是时针,它走得最慢;比时针长一些的指针是分针。

当分针指着12时,时针指着几,就是几时。

第一幅图分针指着12,时针指着8,就是8时。

第二幅图分针指着12,时针也指着12,就是( )时。

3.通过预习,我知道了时钟上整时的认识,当分针指着12时,时针指着几,就是
( )时。

4.认一认,写一写。

2:00
2时
温馨提示知识准备:钟面的认识。

学具准备:钟表。

参考答案
1.晚上七时
2.12
3.几
4.9:00 9时7:00 7时
第1课时100以内数的认识
教材第93页的内容及第95页练习二十一的第1～3题。

1．认识计数单位“一”“十”和“百”，理解个位、十位上的数所表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会正确读写100以内的数，掌握100以内数的组成。

2．复习100以内的数的顺序，熟悉0～100各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系，会比较100以内数的大小。

重点：熟悉100以内的数的顺序，知道个位、十位上的数所表示的意义。

难点：数位顺序以及数位上数的意义。

多媒体课件。

师：今天我们主要来复习100以内数的认识。

1．复习100以内的数的组成及读写。

师：谁能说一说你是怎么数数的？并举例说明。

生1：我是一个一个地数的，如20、21、22、23……
生2：我喜欢5个5个地数，如25、30、35……
生3：我喜欢10个10个地数，如10、20、30……
……
师：同学们数得非常好，那你们知道100以内的数是怎么组成的吗？请举例说明同时上黑板读写这个数。

(小组合作交流)
生1：例如69，它是由6个十和9个一组成的，读作：六十九。

生2：80是由8个十组成的，读作：八十。

生3：99是由9个十和9个一组成的，读作：九十九。

2．复习比较数的大小，同时了解计数器。

师：同学们，你们是如何比较数的大小的？
生1：我是根据数的顺序比较数的大小的。

生2：我是根据数的组成比较数的大小的，先比较它们都含有几个十，谁的十多谁就大。

如果含有的十的数量相同，再比较它们含有几个一，谁含有的一多谁就大。

11 生3：我是利用计数器上各个数位上含有珠子数量的多少进行比较的。

生4：我是直接比较各个数位上的数，先比较十位上的数，十位上的数大，那么这个数就大。

如果十位上的数相同，那么我就比较个位上的数，个位上的数大，那么这个数就大。

3．复习“多一些、少一些、多得多、少得多”。

请同学们进行小组合作交流，你是如何理解多一些、少一些、多得多、少得多这些词的，然后进行汇报。

1．完成教材第95页练习二十一第1题。

2．完成教材第95页练习二十一第2题。

3．完成教材第95页练习二十一第3题。

今天这节课，我们复习了哪些知识？你有哪些收获？还有什么疑问吗？
100以内数的认识
100以内数的认识⎩⎪⎨⎪⎧数数
读数写数数的组成数的顺序（百位 十位 个位）数的大小比较（位数不同 位数相同）
本节课的教学内容是复习100以内的数的读、写、组成、顺序以及大小比较。

这一部分内容学生学得比较扎实，但由于已经过去较长时间，有的学生在读数、写数的过程中出现了一些错误，因此在教学中，我通过一些练习，唤起学生已有的知识经验，让他们通过看图以及用计数器去拨一拨，巩固了他们对100以内数的读写方法。

可见，学习数学的一个基本方法依然是练习。