信息化背景下项目课程课例开发研究——以五年制高职《自动控制系
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象 、学 生数 学基 础 差 ，学 生学 习 目的不 明确 ，积极性 不 高 ，难 教难 学等 问 题 。
下 的 教 育 需 求 ，教 育 信 息 化 应 运 而 生 。２ ０ １ ２ 年 ３月 教
育部 出台 的《 教 育信 息化 十年 发展 规划（ ２ ０ １ 卜２ ０ ２ ０年 ） 》 （ 以下 简称 《 规划 》 ）指 出 ：教 育信 息 化充 分 发挥 现 代
将 信 息 技 术 引入 教 育 领 域 ，探 索 新 型 的 与信 息 技 术 紧密结 合 的教 育 方式 ，从 而 适应 当前 经济 、技术 环 境
制 系统 及 应 用 》课 程 为例 ，课 程 中含 有 较 多 基 础 内 容 ，
又颇 具应 用 价值 。但本 课 程 的教 学 大都存 在 诸 如概 念抽
２ 课 例 开发 背 景
自２ ０ ０ ９年 江苏 省 教 育 科学 研 究 所研 制 《 江苏 省 职
业 学校 专 业 项 目课 程课 例研 发 指南 》 ，引导 职业 学 校教
师 进行 课 例研 发 以来 ，教 师开 始进 行课 例 开 发 ，但还 不 在 课 例开 发 的各 环节 融入 信息 技术 ，通 过利 用信 息 化 的网络资源 ，以高素质 技能 型人 才 的职业 能力培养 为 目 ・ 无锡机 电高等职业技术学校 江苏无锡 ２ １ ４ ０ ２ ８
是 一致 的 ，即把革 新 传 统模 式 、提 高教 育 质量 作 为课 程 改 革 的 目标 。
个不 断 向前 推 进 的螺 旋 式上 升 的循 环过 程 。每 个课 例 的 研 发环 节 完成 时 ，需 要 对课 例 进行 评估 和 反思 ，经 过 不 断地 循 环完 善 ，实 现教 学 的持 续 改进 与创 新 。
信 息化 背景下项 目课程课例 开发研 究
以五年制高职 《 自动控制系统及应用》 课例开发为例
王 俊 美
Ｗ ＡⅣＧ Ｊ ｕ ｎ ， ｍｅ ｆ
将 现代信 息技 术与课 程 融合 ，形成现 代化教 育教 学框 架 ，是 实现教 育信 息化 的有效途径 。本 文 以 课 例开发 为例 ，探讨 利 用信 息化 的 网络 资源 ，对教 学 内容进行 整合 ，确定课例 学 习项 目及 内容 ， 创 设信 息化 的教 学情境 ，采 用信 息技 术 ，改变 学习方式等途径 ，来提 高职 业教 育 实践教 学水平和 学生信 息技 术职业能 力。
标 ，综合考虑 与专业相关 的岗位需求 、突出高新技术 的实
信矗技术与信息亿
际工程应用 成果 ，对教学 内容进行 整合 ，确定课 例学习项 目、目标任 务及 内容 ；采 用信息化 的教学软件 ，创设 信息
化的教学 情境 ，形成新 的信息化仿 真教学模式 ；在教学过
加生 动 、 形 象直 观 。提高 了学 生 的学 习兴趣 和学 习效率 ，
有效 促进 了学生 创新 意识 和创新 能力 的培养 。另外 ，把 两化 融合 理 念 、 技术 、技 能 融合 到课 程 之 中 ，使 学 ，从而提高
职业教育实践 教学水平和学生信息 技术职业能力 。 ３ ． １ 利用 信息 化 网络 资源 ，对教 学 内容进 行 整合
结构 调 整等 调研 资料 ，按照 教学 内容与 岗位 能力 要 求对 接 的 目标进 行教 学情 境 的创 设 和教 学 内容 的整合 。根据
信息 技 术优 势 ，注 重信 息 技术 与 教 育 的全 面深 度融 合 ；
３ 信 息 化 背 景 下 项 目 课 程 课 例 开 发 要 点
职业 教 育信 息 化是 培 养高 素 质 劳动 者和 技 能型 人 才 的重
要 支撑 ，是 教 育信 息化 需 要着 重加 强 的薄 弱 环节 。 项 目课 程 课 例 研 发 流 程 如 图 １所 示 。但 课 例 研 究 本身 并 不 随着 这些 关 键 环节 的逐 一 完成 而 终结 ，而是 一
信息化 五年制 高职 院校 课例 开发
ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２— ９ ５ ２ ８ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ７． ９
。
１ 职 业教 育信 息化 的提 出
够 系统 。开 发研 究 适合 高 职校 专 业课 程 教学 的课 例 有重 要 的现 实性 、针 对 性 和必 要性 。以 五年 制 高职 《自动控
学
习
课
例
学
习
学
习
学
习
教
学
教
学
教
学
教
学
项 目 景 背 标 二 ＝ ＞ 目 ｊ １ 任 务 ｊ １ 容 内 ｊ １ 情 境 ＿ ］ Ｊ 资 源 ｊ １ 程 过 ｊ １ 评 价
确 定 介 绍 设 定 描 述 组 织 创 设 准 备 实 施 设 计 图 １ 项 目课 程 课 例 研 发 流 程
备 企业 两化 融合 所需 的知识 和技 术 ，以适应 企业 两 化融
合 专 业 人 才 的需 求 。对 于 最 后 实 际 系统 的分 析 ，采 用 ＭＡＴ Ｌ ＡＢ软 件辅 助教 学 ，随 时对不 同的控制 系 统进 行仿
经 过 职 业 教 育 多 年 的 发 展 和课 程 资 源 的 积 累 ，专 业课 程 资源 建设 也初具 规模 。 在确 定具 体 的课 例项 目时 ， 充分 利 用 网络 中的课 程 资源 和各 类 区域 经济 发展 及 行业
职 业 教 育 信 息 化 中 除 了要 加 快 建 设 职业 教 育 信 息
化发 展 环境 外 ，重 点 指 出要有 效 提 高职 业 教育 实 践教 学 水 平 和学 生信 息技 术 职业 能 力 。时 下 ，职 业教 育 课程 改
革 在我 国各 级 行政 机 构 和职 业 学校 正 如火 如荼 地 进行 ， 尽 管其 途径 、方法 、内容和侧 重 点 不尽 相 同 ，但 趋 向却
下 的 教 育 需 求 ，教 育 信 息 化 应 运 而 生 。２ ０ １ ２ 年 ３月 教
育部 出台 的《 教 育信 息化 十年 发展 规划（ ２ ０ １ 卜２ ０ ２ ０年 ） 》 （ 以下 简称 《 规划 》 ）指 出 ：教 育信 息 化充 分 发挥 现 代
将 信 息 技 术 引入 教 育 领 域 ，探 索 新 型 的 与信 息 技 术 紧密结 合 的教 育 方式 ，从 而 适应 当前 经济 、技术 环 境
制 系统 及 应 用 》课 程 为例 ，课 程 中含 有 较 多 基 础 内 容 ，
又颇 具应 用 价值 。但本 课 程 的教 学 大都存 在 诸 如概 念抽
２ 课 例 开发 背 景
自２ ０ ０ ９年 江苏 省 教 育 科学 研 究 所研 制 《 江苏 省 职
业 学校 专 业 项 目课 程课 例研 发 指南 》 ，引导 职业 学 校教
师 进行 课 例研 发 以来 ，教 师开 始进 行课 例 开 发 ，但还 不 在 课 例开 发 的各 环节 融入 信息 技术 ，通 过利 用信 息 化 的网络资源 ，以高素质 技能 型人 才 的职业 能力培养 为 目 ・ 无锡机 电高等职业技术学校 江苏无锡 ２ １ ４ ０ ２ ８
是 一致 的 ，即把革 新 传 统模 式 、提 高教 育 质量 作 为课 程 改 革 的 目标 。
个不 断 向前 推 进 的螺 旋 式上 升 的循 环过 程 。每 个课 例 的 研 发环 节 完成 时 ，需 要 对课 例 进行 评估 和 反思 ，经 过 不 断地 循 环完 善 ，实 现教 学 的持 续 改进 与创 新 。
信 息化 背景下项 目课程课例 开发研 究
以五年制高职 《 自动控制系统及应用》 课例开发为例
王 俊 美
Ｗ ＡⅣＧ Ｊ ｕ ｎ ， ｍｅ ｆ
将 现代信 息技 术与课 程 融合 ，形成现 代化教 育教 学框 架 ，是 实现教 育信 息化 的有效途径 。本 文 以 课 例开发 为例 ，探讨 利 用信 息化 的 网络 资源 ，对教 学 内容进行 整合 ，确定课例 学 习项 目及 内容 ， 创 设信 息化 的教 学情境 ，采 用信 息技 术 ，改变 学习方式等途径 ，来提 高职 业教 育 实践教 学水平和 学生信 息技 术职业能 力。
标 ，综合考虑 与专业相关 的岗位需求 、突出高新技术 的实
信矗技术与信息亿
际工程应用 成果 ，对教学 内容进行 整合 ，确定课 例学习项 目、目标任 务及 内容 ；采 用信息化 的教学软件 ，创设 信息
化的教学 情境 ，形成新 的信息化仿 真教学模式 ；在教学过
加生 动 、 形 象直 观 。提高 了学 生 的学 习兴趣 和学 习效率 ，
有效 促进 了学生 创新 意识 和创新 能力 的培养 。另外 ，把 两化 融合 理 念 、 技术 、技 能 融合 到课 程 之 中 ，使 学 ，从而提高
职业教育实践 教学水平和学生信息 技术职业能力 。 ３ ． １ 利用 信息 化 网络 资源 ，对教 学 内容进 行 整合
结构 调 整等 调研 资料 ，按照 教学 内容与 岗位 能力 要 求对 接 的 目标进 行教 学情 境 的创 设 和教 学 内容 的整合 。根据
信息 技 术优 势 ，注 重信 息 技术 与 教 育 的全 面深 度融 合 ；
３ 信 息 化 背 景 下 项 目 课 程 课 例 开 发 要 点
职业 教 育信 息 化是 培 养高 素 质 劳动 者和 技 能型 人 才 的重
要 支撑 ，是 教 育信 息化 需 要着 重加 强 的薄 弱 环节 。 项 目课 程 课 例 研 发 流 程 如 图 １所 示 。但 课 例 研 究 本身 并 不 随着 这些 关 键 环节 的逐 一 完成 而 终结 ，而是 一
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。
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够 系统 。开 发研 究 适合 高 职校 专 业课 程 教学 的课 例 有重 要 的现 实性 、针 对 性 和必 要性 。以 五年 制 高职 《自动控
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项 目 景 背 标 二 ＝ ＞ 目 ｊ １ 任 务 ｊ １ 容 内 ｊ １ 情 境 ＿ ］ Ｊ 资 源 ｊ １ 程 过 ｊ １ 评 价
确 定 介 绍 设 定 描 述 组 织 创 设 准 备 实 施 设 计 图 １ 项 目课 程 课 例 研 发 流 程
备 企业 两化 融合 所需 的知识 和技 术 ，以适应 企业 两 化融
合 专 业 人 才 的需 求 。对 于 最 后 实 际 系统 的分 析 ，采 用 ＭＡＴ Ｌ ＡＢ软 件辅 助教 学 ，随 时对不 同的控制 系 统进 行仿
经 过 职 业 教 育 多 年 的 发 展 和课 程 资 源 的 积 累 ，专 业课 程 资源 建设 也初具 规模 。 在确 定具 体 的课 例项 目时 ， 充分 利 用 网络 中的课 程 资源 和各 类 区域 经济 发展 及 行业
职 业 教 育 信 息 化 中 除 了要 加 快 建 设 职业 教 育 信 息
化发 展 环境 外 ，重 点 指 出要有 效 提 高职 业 教育 实 践教 学 水 平 和学 生信 息技 术 职业 能 力 。时 下 ，职 业教 育 课程 改
革 在我 国各 级 行政 机 构 和职 业 学校 正 如火 如荼 地 进行 ， 尽 管其 途径 、方法 、内容和侧 重 点 不尽 相 同 ，但 趋 向却