最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案l

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语文三年级下册-教学设计-教案-12 抽陀螺
抽陀螺是“刺激性较强”的一款游戏。
（展示课件第八屏）第七自然段。概括段
意：抽陀螺可以玩儿得很有进攻性。 （展示课件第九屏）第八自然段，写了改 叫“抽陀螺”为“抽汉奸”的由来。在这一段 中有一句“一说起‘抽汉奸’，我们的鞭子就 抽得更响、更有力”，这句话表现了孩子们怎 样的感情？对，这句话表现了孩子们憎恶投敌 卖国者的感情。 （展示课件第十屏） 大家一起看最后一段。 这一段写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这 如何理解？对了，说明啊抽陀螺极有乐趣，连 大人们也被吸引过来了。 三、回顾全文 当我们把一篇文章全部学完以后，再回过 头来看看想想，你会做陀螺了吗？你会玩陀螺 了吗？现在请同学们迅速浏览全文，思考一下 课文是怎么介绍玩陀螺这个游戏的？ 对，作者通过交代陀螺的制作方法、抽陀 螺的方法、陀螺的进攻性、“抽汉奸”等具体 事件， 在我们在脑海里形成了非常具体的印象， 让大家很容易接受这个事物。那这种介绍事物 把课文中学习到的技巧积 极引导到课后的作文写作中， 通过总结各段的主要 内 容，让学生对抽陀螺这个游戏 有较为全面深入的理解，体会 浓郁的地方特色。
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起 长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树 上的蝉发觉后会马上逃走等） 6．再次齐声朗读第 1 自然段，感悟老人本领的 高超。 （二）学习课文第 2—4 自然段。（展示课件第 八屏） 1. 想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训 练 什么？ 引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领， 这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。
3.
指导朗读，读出孔子深刻的感悟。 三
1.说一说：粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、课堂小结
一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛 的本领。 ） 承蜩（ ） ， “痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘 蝉，把蝉粘住。原来的古文短小精悍，同学们课后
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2. 粘蝉老人原本又叫痀偻（
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． 再读课文， 深入地了解写作顺序和主要内容。 读 课文，在阅读实践中习 六、布置作业 得方 法。
1. 书写生字词。 2. 熟读课文。
第二课时 一、回顾导入 1. 上节课的学习中，我们对课文的主要内容 有 了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么 事 吗？（学生练习概括文章的主要内容） 2. 老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下 面 我们来学习课文。 二、交流理解，品读课文 （一）学习课文第 1 自然段。 自由读第 1 自然段，边读边想：这一段交代 了哪些内容？（故事发生的时间、地点、人物）引
设计思路：
《抽陀螺》是本册的一篇自读课文，准备用 1 个课时对课文进行讲解。本文 内容贴近生活， 文字通俗易懂， 小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问， 师生共同解决。
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课 10 个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。 3. 了解陀螺的做法、玩法及进攻性等特点，激发学生热爱生活的感情。
溜滴溜转。”其中“噼啪噼啪”“滴溜滴溜” 动形象。 这两个词语有什么表达效果？大家可以讨论一 老师来总结一下同学们的说法啊：利用拟 下。
声和叠用
的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们娴 熟的技巧和快乐 的心情。 （展示课件第七屏）我们大家一起朗读课 文第六自然段。这一段讲的是抽陀螺是男孩子 爱玩的游戏。这让我联想到，现在的陀螺也是 男孩子玩得多一些， 对吧，因为就像文中说的，
老师来朗读，大家思考这一段又是讲了什么内
容？对了，同学们概括得很好，玩陀螺的最佳 地点。最佳地点是哪啊？对，在冰上玩最好， 因为阻力小，陀螺可以转的时间更久，所以， 在北方也把陀螺叫“冰猴儿” ， 是不是很形象？ 发散思维，尽量向课外拓 这 段有一句话：“鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴 展，让学生对陀螺的了解更生
教学目标：
1. 2.
会认“粘、蝉、骛、慨” ， 会写“粘、举、杆”等 11 个生字；能理解“熟 辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解 决 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集 中
练、捡拾、窍门”等词语。 问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
2. 老人说的第二段话又说明了什么呢？
本文以老人习得粘 蝉 注意 方法的过程为线索，要 引导学生认真体会，
再指导
。
学生有感情地朗读
引导： 老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门， 这也是两大关键因素。手到、眼到、心到，粘蝉才 能成功。
3. 分组朗读老人说的话。 4. 说说你有没有过类似的经历。 5. 分角色表演孔子和老人对话的场景。
（三）学习课文第 5 自然段。 1．孔子最终领悟到了什么？
2. 孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第
九屏） 引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要 专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人， 可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无 止境的。身边的每个人都有可能成为我们生命中的 导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我 们要留心生活。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、审题，导入新课 1.你们知道怎样才能练就独特的本领吗？ 引导：掌握诀窍、不断练习……
2. 读了课题，你们想提出哪些问题？
设计说明
爱因斯坦说过： “问题 的提出往往比解答问题 更 重要。 ”由于文章题目 就是 文章的文眼 ， 所以 上课伊 始，就引导学生从
引导：粘蝉是做什么？这位老人长什么样？在
他的身上发生了什么故事……
3.
教师梳理问题： 这位老人是谁？在他的身上 发 题目入手 质疑。
生了什么故事？给了我们什么启发？ 二、简介庄子及其作品（展示课件第三屏） 课文是根据《庄子》的相关内容改编而成的， 《庄子》共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄子》 具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富， 气势壮阔。 庄子，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学 家，道家学说的主要创始人，代表作有《庄子》。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变， 能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品 被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。 三、提出自学要求，指导学生进行自学 1. 初读课文， 动笔画出本课的生字新词及不理 解 的地方。
1. 自读课文，多读几遍生字。 2. 画出本课生字，读熟会认；再用自己的 方
设计说明
调动学生的学习兴趣，开 启学生的知识积累库，加深印 象。
这一环节的设计目的在于 让学生先读准字音，为后面的 朗读做铺垫；同时发挥学生自 主性， 给学生自读自学的空间。
法记一记，同桌交流，全班交流认字方法。 3.（展示课件第三屏）认读生字。 4.理清文章思路。 请几位同学读课文，其他同学为每个自然 段标上序号。 全文共九个自然段。我们先来看文章第一 自然段。第一自然段只有六个字一句话，引用 的是一句民间歌谣，“杨柳活，抽陀螺”，大 家想一想，这句话点明了一个什么问题？对， 就是抽陀螺的时间是在春天，杨柳返青冒新芽
3.
精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：
1. 学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。 2.
引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集 中
精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：
1. 生字卡片。 2. 多媒体课件。
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的方法在我们以后的写物作文中，大家能否借
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：15 粘蝉老人 块：教学设计—教案
设计思路：
课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现 驼 背老人高超的粘蝉技巧， 并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境 界的 感悟。 教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者 之间对话的过程” ，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中， 品味语言，习得语言形式。以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致 志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一 定能有所成就的道理。
2. 借助字典自学生字新词。 1 2
相关资料的介绍有 利 于学生更好地学习、理 解课 文。
读读生字的字音。 （ 展示课件第四屏）
弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。 3练习用生字组词。 （ 展示课件第五屏） 3. 再 读课文，给自然段标出序号。看看课文中
落实识字教学，注重积 累词语，并培养学生认真负 责的态度和 一 丝不 苟的 精 神。
4. 能仿照课文第三、四自然段写自己熟悉的玩具或物件。
重难点分析：
教学重难点： 能仿照课文第三、四自然段写自己熟悉的玩具或物件。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学课时：
1 课时
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教学过程：
教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 同学们，你们见过陀螺吗？有同学会说当 然见过，还经常玩呢，有什么稀奇？会说那是 一种金属，有拉杆，抽动拉杆就会转的陀螺。 但老师今天要讲的陀螺却不是这种，它是什么 样的呢？又是怎么玩的呢？我们一起来看看。 二、自读课文，梳理文脉
的时候。
接下来我们看第二自然段。它进一步解释 了， 抽陀螺这个游戏是初春时节孩子们常玩的。 （展示课件第四屏）请一位同学大声朗读 第三自然段。这位同学的声音真洪亮，朗读得 也够流利。同学们想一想，这一段给我们讲述 了一件什么事情？又是找木头、报尺寸、安滚
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的哪些自然段是讲下面内容的。 （1）孔子发现树林中的驼背老人的粘蝉技巧十
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分高超。
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老人向孔子阐述如何掌握这种粘蝉技巧。 孔子有所感悟。 四、
2 1. 听写生字词语。
生字词语大盘点 请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本 子上写。
2. 订正小结。
五、初读课文，了解主要内容 1．带着不懂的问题默读课文。 课文讲的是什么事？课文说明了什么道理？ 2 让学生带着问题默
1.
导入部分先行回顾，再 以问题将学生 引入 到课文 的学习中，进一步激发学生 学习的兴趣。
概述课文的主要内容， 学生往往抓不住重点，说得 很啰唆，因此要从方法和实
导学生学习用简单的语言把事情交代清楚的方法。
2.这位老人有什么特点？（展示课件第六屏）
践的结合上引导学生用简
练的语言把厚书读薄。
驼背、粘蝉技巧高超
珠、做鞭子的，这是干什么呢？谁能用一句话
概括一下？
组合几位同学的回答，我们能得出一个结 论就是：陀螺的制作方法。有了制作方法，怎 么玩呢？我们接着看下一个自然段。 （展示课件第五屏）还是请同学大声朗读 课文第四自然段，其他同学考虑，这段运用了 几个动词？在课文中勾画出来，这些动词的运 用有什么好处？老师给大家两分钟讨论，之后 同学们回答。 老师明确动词：缠、放、按、拉、抽打。 动词的运用把抽陀螺这个游戏形象地展示在同 学的眼前，让人仿佛身临其境。 （展示课件第六屏） 我们来看第五自然段。 采取勾画法、合作交流讨 论的教学方法，启发学生自主 对课文进行研读，在理解课文 的基础上进行再创造，激发学 生的主动意识及合作学习精 神。
3. 为什么要写老人驼背呢？
引导：说明人内在的本领是不受外在条件限制 的，每个人都有可能取得不小的成就。
4. 5.
通过读、演，使文本语 言承载的意旨触摸学生
找出描写老人的句子读一读，并演一演。
在地上捡拾东西容易吗？那拿着长杆子把 的 心灵，让文本语言激荡 蝉 学生 的精神，引发情感共 粘住呢？粘蝉的难度体现在哪些方面？（展示课件 鸣。 第七屏） 3
不妨试着去找来读一读，感受中国古文字的魅力。 四、拓展延伸，布置作业 课外阅读《庄子》，并试着理解作品内容。 拓展延伸，课外知识补 充，给学生提供了自主、合 作、实践的机会，在课外阅 读中 感悟中华传 统 文化 的 魅力。
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语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：12 抽陀螺 块：教学设计—教案