开展幼儿家庭教育指导的几点建议

开展幼儿家庭教育指导的几点建议
小班的孩子一般都比较闹腾，尤其是学初，每次去教室，都可以看到哇哇啼
哭的孩子们。

他们有的连哭带跳；有的趴在桌子小声的啜泣；有的则死拉硬拽也
不愿意迈进教室的门槛。

反复这样几天后，以上情况才会有所好转。

有一个孩子的举动，深深印在了我的脑海中，因为据我连续几天的观察发现，不管是上课还是自由活动时间，他始终安安静静的，如同小大人一般，端坐在自
己的小凳子上，双手握在胸前，不哭也不闹，这样的境况，出现在一个入园只有
几天的孩子身上，他总是出奇的“乖”，表情认真而严肃。

周围的孩子哭得再大声，闹腾得再厉害，他也熟视无睹，睁着漂亮的大眼睛，安静的望着周围的一切，心里的想法让人无从探究，也“乖”的让人无从接近。

开始我们都觉得这小孩好带，省心。

可时间长了，我们才发现，“乖乖虎任杰”也有让人无所适从的一面，上课从来不和老师互动，下课从来不和小朋友打闹，玩玩具从来不踊跃，上厕所
也从来不告诉老师，你说干啥我就干啥，只知道顺从的接受，从不主动表达自己
的意愿和想法，这样的盲从和逆来顺受，出现在一个只有3岁多的孩子身上，我
从中看出了端倪，所以找时间和任杰的家长有了第一次的谈话。

从谈话中我得知
由于爸妈外出务工，任杰一岁左右，便由爷爷奶奶照顾，奶奶爱干净，干生么事
都是中规中矩，有板有眼，不喜欢他把玩具扔的到处都是，不喜欢他老在外面野
来野去，生活中他不能干、不能动、不能碰、不能做的事情总是太多太多。

玩玩
具时他总是一边玩奶奶就一边收拾；有时他刚想和其他小朋友玩一会，奶奶就急
忙叫他回去，不是怕他摔倒，就是怕他磕着，不是怕他把衣服弄脏，就是怕他把
屋子弄乱，不是怕他穿的少感冒，就是怕他穿得多热着，不是怕他吃这个不干净，就是怕他吃那个不健康，奶奶的要求也是与日俱增的严厉，奶奶腿脚不好不喜欢
外出，爷爷经常又有农活要忙，所以任杰很少到外面去玩，他们总是限制孩子的
活动，不让动这，不让动那，久而久之，任杰便成了奶奶和周围人口中的“乖孩子”，他最大的兴趣爱好就是默默地摆弄他的那些玩具，有时一坐就是大半天。

慢慢的，任杰便失去了好动的天性和农村孩子应有的那份野性。

为了帮任杰重拾他在这个年龄段应有的天性，我翻阅了《指南》，并根据
《指南》指示，给任杰的爷爷奶奶提出了许多《指南》中的教育建议。

让他们明
白什么年龄阶段的孩子该干什么，能干什么。

压抑得“失去了生活的激情”的孩
子虽然不惹麻烦，却也被剥夺了好奇心和创造力。

性格内向的孩子往往怕生人、
怕运动、怕外界、对什么都表现出没有兴趣，老师不叫，他就直呆呆地坐着，不
知道该干什么。

这样的孩子将来的学习成绩也不会好，因为什么都不让动，反而
让孩子对事物失去了求知欲，每一个孩子的身体内，都有一股不可遏制的成长的
动力，推动着他们对一切事物产生好奇心。

孩子的每一“动”，都是一个学习的
经历，都在满足他成长的需要。

“儿童的思维和行动是一体的”，抑制儿童的活动，等于抑制了他的思维和成长。

任杰的“乖”并非一日之功，而是长时间的家庭环境、家庭教育、家长的潜
移默化等因素造成的，所以，在认真参考《指南》后，我提出以下建议，试图通
过以下几点改善任杰性格方面的缺陷
一、提高老师在处理同类问题时的专业技能。

建议：为他创设自由、宽松的语言交往环境，创造机会让他多和其
他小朋友交谈，玩耍，鼓励和支持他与成人、同伴交流，让他想说、敢说、喜欢
说并能得到积极回应。

多主动亲近和关心他，学会观察和倾听他内心的真实想法；鼓励他开口表达自己的意愿，让他学会自主选择。

二、提高家长对幼儿家庭教育指导重要性的认识。

建议：利用每日的晨检环节及家访，对其进行《指南》知识初步培训。

每天能抽时间和孩子进行交流，多和他谈笑，游戏；尽量在家中多营造温馨、轻松的氛围，不要为了怕自己麻烦而限制他的一些活动；学会感受他感兴趣的事
务和话题，多询问和听取他对自己事情的意见，让他用自己的方法处理和解决一
些问题；在保障安全的情况下，不要限制他的行动和玩耍自由；时间和精力允许
的情况下，多带孩子外出玩耍，走亲访友，多鼓励他与不同群体的同伴一起游戏，丰富他的群体活动经验。

三、家园合一，逐步提高幼儿语言表达能力
1.学会主动讲话并清楚的表达自己的需要和想法。

建议：多鼓励他讲出自己的需要和想法，课间，活动中多和他交流，让他慢
慢有说的欲望，必要时安排一些他不喜欢的事情给他做，以此来观察他的反应，
并从他的反应中找到契合点，间接的告诉他可以选择说不和说不喜欢的权利。

2.对别人说的话能认真听并作出回应，主要是学会如何回应别人。

建议：3岁多的孩子，注意力可能只有短短几分中，所以在讲述的过
程中，尽量用温和肯定的眼神多注意他，让他从你点滴的照顾中体会到被重视的
快乐，从而让它慢慢产生自信，循序渐进的教会他如何回应别人。

四、引导幼儿参与园外活动，提高幼儿的社会适应能力。

1.愿意与人交往，喜欢并适应集体生活。

建议：通过课间活动、课外游戏等为他提供自由交往，自由结伴的
机会，让他慢慢从适应集体生活到喜欢集体生活，喜欢交往中产生的快乐。

2.多给孩子创造与人交往的机会，让他体验到交往的乐趣
建议：必要时安排一些他力所能及的事给他做，比如帮老师拿东西，帮小朋友整理凳子，帮老师管孩子等，让他从这些活动中体验到交往的乐趣。

3.让孩子有初步的归属感，让他多感受家庭生活的温暖。

建议：多关注孩子内心的感受，对他的行为表现有针对性的给予肯
定和表扬（家长也要做到），让他对自己的优点和长处能有所认识并感到自豪。

亲切的对待孩子，让他切实感受到幼儿园生活、社会生活、家庭生活的温暖，鼓
励他和老师同伴、亲朋好友、周围群体多交流；多给自己的父母打电话，也提示
家长密切观察他的变化，多给与孩子情感呵护，以此来增进亲子间的感情互动，
提高他的语言表达能力，让他在交流中体会到被重视，被宠爱的滋味。

五、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

1.与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。

2.在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

建议：在家或在园幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。

多鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。