一年级语文公布课自选商场说课稿

一年级语文公布课《自选商场》说课
稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册，识字第二单元的《自选商场》。

一、说教材。

一、对教材的明白得。

本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。

插图展现的是商场的一角；词语介绍的是食物、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优势。

相信学生在学习的进程中会凭借自己的体会熟悉更多的字，了解更多的知识。

二、教学目标及重难点的确立。

依据教学大纲的要求和教材特点和学生的年龄特点，第一课时的教学目标及重难点，我是如此确立的：
a、激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的能力。

这是依照教学大纲第一学段识字目标中的“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为要紧材料，同时充分利用儿童的生活体会，注重教给识字
方式，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手腕，创设丰硕多彩的教学情境”；评判建议中的“关注学生日常识字的爱好，激发学生识字写字的踊跃性”，而确立的。

b、熟悉本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。

我是依照本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出此刻短文，其余大体集中在表示商品名称的词语中，如此的特点而确立的。

c、明白在自选商场购物很方便。

这是依照学生的年龄特点而确立的。

教学重点：一、通过熟悉本课的十四个生字，使学生学会必然的识字方式，培育他们的识字爱好；
二、学会书写“巾、牙”两个生字。

教学难点：我以为在四十分钟的时刻里，要让学生熟悉十四个生字，对学生来讲是有必然难度的，专门是某些识字量较少的学生。

写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

二、说进程。

在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展现、交流，引导学生自主识字，探讨发觉，
体验识字的意义和乐趣，巩固识字功效。

一、生活识字，展现交流。

第一，我揭露课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地址？引诞生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。

请学生说说自己和父母一路去自选商场时，常常买些什么东西，从而引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。

在这9个词语中，包括了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。

能够让学生圈一圈，找诞生字，引导学生说一说自己已经熟悉的生字，并介绍自己是怎么熟悉的。

依照班级学生情形，这些字学生大多都已经熟悉，能够请学生自己说说是怎么记住的，发挥小孩自身的作用，让小孩之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活扣合起来，拓展识字的时刻和空间。

课堂上提供展现、交流的机遇，让学生展现自己搜集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。

成心识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。

从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，熟悉生字“东、西”。

二、自主识字，探讨发觉。

发挥学生自主识字的踊跃性和制造性，让他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的隐秘，形成自主识字的适应。

对见面较多，学生自己已经熟悉的生字，要让学生自己说说如何经历，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对经常使用字，还能够让学生说说平常的生活中，何时用到过这些生字，如：包、毛……，对平常见面较少的生字，如：笔，能够由教师引导学生经历。

这是一个会意字，古代利用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让小孩从造字的角度去经历，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

3、创设情境、巩固识字。

依照一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字功效。

如：刚开始识字时，能够请同桌两位同窗相互检查、帮忙，待这些生字在学生的脑海中已经留下必然印象后，能够通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。

我要紧设计了三个游戏：
（1）猜猜藏起来的是谁：4—8张生字卡片，藏起一张，展现剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片
被藏起来了。

游戏中所利用的生字卡片数量由少慢慢增多，不断提升难度。

（2）贴标签。

请学生给生字和图片对上号，查验学生的识字成效。

（3）小小采购员。

四人小组活动，一名同窗担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同窗手中持有购物单（由生字组成的各类商品的名称），每张购物单上有3—4种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

4、写字指导。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生把握大体的书写技术，养成良好的书写适应。

新课标对写字教学是超级重视的，强调要让学生“书写标准、端正、整洁。

”我会率领学生一笔一笔地书写，培育学生认真观看的好适应，学会找准字在田字格中的位置。

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册，识字第二单元的《自选商场》。

一、说教材。

一、对教材的明白得。

本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，
还有一篇关于自选商场的短文组成。

插图展现的是商场的一角；词语介绍的是食物、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优势。

相信学生在学习的进程中会凭借自己的体会熟悉更多的字，了解更多的知识。

二、教学目标及重难点的确立。

依据教学大纲的要求和教材特点和学生的年龄特点，第一课时的教学目标及重难点，我是如此确立的：
a、激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的能力。

这是依照教学大纲第一学段识字目标中的“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为要紧材料，同时充分利用儿童的生活体会，注重教给识字方式，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手腕，创设丰硕多彩的教学情境”；评判建议中的“关注学生日常识字的爱好，激发学生识字写字的踊跃性”，而确立的。

b、熟悉本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。

我是依照本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出此刻短文，其余大体集中在表示商品名称的词语中，如此的特
点而确立的。

c、明白在自选商场购物很方便。

这是依照学生的年龄特点而确立的。

教学重点：一、通过熟悉本课的十四个生字，使学生学会必然的识字方式，培育他们的识字爱好；
二、学会书写“巾、牙”两个生字。

教学难点：我以为在四十分钟的时刻里，要让学生熟悉十四个生字，对学生来讲是有必然难度的，专门是某些识字量较少的学生。

写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

二、说进程。

在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展现、交流，引导学生自主识字，探讨发觉，体验识字的意义和乐趣，巩固识字功效。

一、生活识字，展现交流。

第一，我揭露课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地址？引诞生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。

请学生说说自己和父母一路去自选商场时，常常买些什么东西，从而引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。

在这9个词语中，
包括了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。

能够让学生圈一圈，找诞生字，引导学生说一说自己已经熟悉的生字，并介绍自己是怎么熟悉的。

依照班级学生情形，这些字学生大多都已经熟悉，能够请学生自己说说是怎么记住的，发挥小孩自身的作用，让小孩之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活扣合起来，拓展识字的时刻和空间。

课堂上提供展现、交流的机遇，让学生展现自己搜集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。

成心识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。

从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，熟悉生字“东、西”。

二、自主识字，探讨发觉。

发挥学生自主识字的踊跃性和制造性，让他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的隐秘，形成自主识字的适应。

对见面较多，学生自己已经熟悉的生字，要让学生自己说说如何经历，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对经常使用字，还能够让学生说说平常的生活中，何时用到过这些生字，如：包、毛……，对平常见面较少
的生字，如：笔，能够由教师引导学生经历。

这是一个会意字，古代利用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让小孩从造字的角度去经历，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

3、创设情境、巩固识字。

依照一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字功效。

如：刚开始识字时，能够请同桌两位同窗相互检查、帮忙，待这些生字在学生的脑海中已经留下必然印象后，能够通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。

我要紧设计了三个游戏：
（1）猜猜藏起来的是谁：4—8张生字卡片，藏起一张，展现剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。

游戏中所利用的生字卡片数量由少慢慢增多，不断提升难度。

（2）贴标签。

请学生给生字和图片对上号，查验学生的识字成效。

（3）小小采购员。

四人小组活动，一名同窗担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同窗手中持有购物单（由生字组成的各类商品的名称），每张购物单上有3—4种商品名称，
看谁能迅速购回所需商品。

4、写字指导。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生把握大体的书写技术，养成良好的书写适应。

新课标对写字教学是超级重视的，强调要让学生“书写标准、端正、整洁。

”我会率领学生一笔一笔地书写，培育学生认真观看的好适应，学会找准字在田字格中的位置。

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》第一册，识字第二单元的《自选商场》。

一、说教材。

一、对教材的明白得。

本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。

插图展现的是商场的一角；词语介绍的是食物、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优势。

相信学生在学习的进程中会凭借自己的体会熟悉更多的字，了解更多的知识。

二、教学目标及重难点的确立。

依据教学大纲的要求和教材特点和学生的年龄特点，第一课时的教学目标及重难点，我是如此确
立的：
a、激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的能力。

这是依照教学大纲第一学段识字目标中的“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为要紧材料，同时充分利用儿童的生活体会，注重教给识字方式，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手腕，创设丰硕多彩的教学情境”；评判建议中的“关注学生日常识字的爱好，激发学生识字写字的踊跃性”，而确立的。

b、熟悉本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。

我是依照本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出此刻短文，其余大体集中在表示商品名称的词语中，如此的特点而确立的。

c、明白在自选商场购物很方便。

这是依照学生的年龄特点而确立的。

教学重点：一、通过熟悉本课的十四个生字，使学生学会必然的识字方式，培育他们的识字爱好；
二、学会书写“巾、牙”两个生字。

教学难点：我以为在四十分钟的时刻里，要让学生熟悉十四个生字，对学生来讲是有必然难度的，
专门是某些识字量较少的学生。

写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

二、说进程。

在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展现、交流，引导学生自主识字，探讨发觉，体验识字的意义和乐趣，巩固识字功效。

一、生活识字，展现交流。

第一，我揭露课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地址？引诞生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。

请学生说说自己和父母一路去自选商场时，常常买些什么东西，从而引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。

在这9个词语中，包括了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。

能够让学生圈一圈，找诞生字，引导学生说一说自己已经熟悉的生字，并介绍自己是怎么熟悉的。

依照班级学生情形，这些字学生大多都已经熟悉，能够请学生自己说说是怎么记住的，发挥小孩自身的作用，让小孩之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活扣合起来，拓展识字的时刻和空间。

课堂上提供展现、交流的机遇，让学生展现自己搜集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。

成心识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。

从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，熟悉生字“东、西”。

二、自主识字，探讨发觉。

发挥学生自主识字的踊跃性和制造性，让他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的隐秘，形成自主识字的适应。

对见面较多，学生自己已经熟悉的生字，要让学生自己说说如何经历，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对经常使用字，还能够让学生说说平常的生活中，何时用到过这些生字，如：包、毛……，对平常见面较少的生字，如：笔，能够由教师引导学生经历。

这是一个会意字，古代利用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让小孩从造字的角度去经历，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

3、创设情境、巩固识字。

依照一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字功效。

如：刚开始识字时，能够请同桌两位同窗相互检查、帮忙，待这些生字在学生的脑海中已经留下必然印象后，能够通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。

我要紧设计了三个游戏：
（1）猜猜藏起来的是谁：4—8张生字卡片，藏起一张，展现剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。

游戏中所利用的生字卡片数量由少慢慢增多，不断提升难度。

（2）贴标签。

请学生给生字和图片对上号，查验学生的识字成效。

（3）小小采购员。

四人小组活动，一名同窗担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同窗手中持有购物单（由生字组成的各类商品的名称），每张购物单上有3—4种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。

4、写字指导。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生把握大体的书写技术，养成良好的书写适应。

新课标对写字教学是超级重视的，强调要让学生“书写标准、端正、整洁。

”我会率领学生一笔一笔地书写，培育学生认真观看的好适应，学会找准字在田字格中的位置。