《青山不老》

《青山不老》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟.风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞等词语有一定的理解。

2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

过程与方法：
2、能用多种方法（借助注释，联系上下文，展开想象等）理解词句
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感
4、联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值观：
1、轟本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

【教学重难点】
理解文養语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

【教学准备】
多媒体课件
【教学程序】
一.图文结合，激情导入
1、播放图片，奠基情感
教师播放我国土地沙漠化的图片资料，让学生理解到环境遭受破坏、我国土地逐渐被沙漠化的严峻实事。

2、文字描述，激情导入
同学们，因为人们的无知，过度的乱砍滥伐、无休止地向大自然索取，导致我们美丽的地球逐渐失去原有的颜色……日趋严重的沙漠化现象使我们不得不理解到事态的严峻性，不得不为此付出沉重的代价。

不过，就在晋西北那片黃沙漫天、毫无生机的大地上有这样一个山沟：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。

在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。

他为青山披绿衣，青山为他献钟情。

同学们，想理解他吗？今天我们就一起来学习《青山不老》一文。

（教师板书课题，学生跟着书写，并齐读课题。

）
二.初读课文，整体感知
1、打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、准确、流利。

想想：课文主要讲了什么内容？
【晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树
造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福后代。

】
三.以文入情，感受奇迹
（一）默读课文，找找老人创造了什么奇迹？（在文中勾画出相关的句段，并在旁边加上自己的理解）【板书：创造奇迹】
（二）学生汇报自己的理解。

1、从数字理解奇迹：
学生回答，教师出示句子：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

你感受到这是一个怎样的奇迹？
“一亩”有多少大？667平米，3700亩就相当于个青山新华希望小学这么大。

这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。

2.从大环境理解奇迹：
那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？
默读笫二自然段，划一划相关语句。

（板书：大环境）出示笫二自然段相关语句。

这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？【板书：险恶】从哪些词句中感受到险恶？
（1）“肆虐”是什么意思（任意破坏）哪些词句让你充分感受到了肆虐？
A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

B县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高一•三丈而坠。

”
C想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？
像这样通过联系上下文，借助注释，自己展开想象来理解来读懂词语，这是非常好的读书习惯。

（2）“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”这句话乂让你感受到了什么？理解“盘踞”、“怪物” o
（3）把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。

（齐读：这是中国……）
在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！
让我们带着这种感悟再齐读这个句（15年啊……）
2.从小环境理解奇迹：
要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？
mdodiO
（81岁）耄耋之年的老人啊。

课文中哪些语句让你感受到他已经很老了？默读课文，划—划。

（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。

（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

（4）他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。

（生活中，80多岁的老人过着怎样的生活？）
他过着怎样的生活？（联系文中句子说说）
80多岁的老人过着如此很苦的生活，【板书：很苦】放弃与女儿团聚、颐养天年的幸福，15年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，乂在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

”）这真是一个了不起的奇迹！
让我们带着对老人深深的敬意一起再读这个句：15年啊，绿化了8条沟，造了7 条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

4、从结果在此体验奇迹：
一位年过80的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。

难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。

一一“窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

”（出示课文第一自然段，配乐轻声读。

）
四、深究课文，领悟“青山不老”
1、导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，能够找找句子来回答，也能够用自己的话说。

“他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。

”
（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。

）
那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流：为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。

所以，当告别老人的时候，我不由得想到了一引读【出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

”】【板书：实现价值】
“另一种东西”是什么呢？与山川共存、与日月同辉是什么意思？
【提示学生：先想想它们的字面意思，不过老农能和山水共存，能像日月一样永放光辉吗？请大家联系上下文想想，到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？】
学生汇报后教师小结：是啊，老农不但留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西—与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福人类的奉献精神博大胸怀，这个切将与山川共存、与日月同辉。

带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。

（作为一个……）总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的主命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。

所以----引读【出示：这位普通的老人让我领悟到一（生齐读）青山是不会老的！】
3、课堂小练笔（5分钟）:把想对这位平凡而乂伟大、可亲可敬的老人所说的话写下了（或说岀来）
【板书设计】
青山不老
大环境一一险恶
创造奇迹实现价值
小环境一艰苦。